教育

我认为，教育是土壤，人才是种子，科技是成果，产业是森林。

“教育是土壤，人才是种子，科技是成果，产业是森林”

其中，教育是根本、工程是特色、评价是杠杆。

教育是根本，工程是特色，评价是杠杆

直至2026年8月，阿富汗政府始终表示，对女性教育的限制是暂时的，是为了“在伊斯兰教法和阿富汗文化框架内为她们提供教育机会”。

人才培养逻辑的变革，从来不只是高等教育与产业界的双向奔赴，更需要从基础教育阶段就埋下科技创新的种子。

教育问题当然复杂，但学术工作的价值在于在复杂性中提出更清晰的概念、更有力的解释和更可检验的判断。

这并不意味着教育问题已经解决，而是意味着问题的性质发生了变化。

与会代表普遍认为，要推倒“昨天的教案”与“明天的人才”之间的高墙，必须推动知识供给方式、校企合作机制与教育评价体系的全方位变革。

“各级党委和政府要切实扛起政治责任，优化办学资源配置，深化教育综合改革，推动学校、家庭、社会同向发力，不断开创基础教育高质量发展新局面。

各级党委和政府要扛起主体政治责任，统筹资源配置、纵深推进教育综合改革；

全岛封关半年多，海南人已经感受到国际教育的红利。

科学教育的专业化仍任重道远，本文提出的只是一个从物理走向科学教育的研究者的个人立场和基于自身多年经验的反思，期待这些思考能够引发更多同行对科学教育知识体系，科学教师专业性和科学教育研究方法论的深入讨论。

理论体系松散带来的一个后果是，教育知识容易被理解为实践经验和个案智慧，而不是系统化的专业知识。

这种情况可能导致科学教育知识体系呈现出较强的多元性，但同时也带来碎片化和累积性不足的问题。

从物理到科学教育：关于科学教育知识体系与专业化路径的若干思考[J].

从物理到科学教育：关于科学教育知识体系与专业化路径的若干思考-清华大学出版社学术期刊的博文从物理到科学教育：关于科学教育知识体系与专业化路径的若干思考精选

相应的，西方教育理论中的适应性专长（adaptiveexpertise）和应对式教学（responsiveteaching）[10-11]也强调，优秀教师的专业能力在于能够根据不同学生和不同教学场景灵活调整教学，而不是机械执行固定模式。

研究者在倡导某种教育理论时，也需要能够将其转化为具体可见的教学行为，并接受学生，教师，和同行的检验。

科学家、大学科学教师、一线中小学科学教师，以及科学教师教育者都应参与科学教育理论的讨论和修正。

第七，科学教育理论需要经受更广泛实践共同体的检验。

因此，理论与实践之间的脱节并不意味着理论无用，而是提醒我们：科学教育理论必须经历从宏观理念到中观设计再到微观教学操作的转化过程。

因此，科学教育理论也不应为了追求“新”而不断更换概念，替换体系，而应在已有理论的基础上持续检验、修正、整合和精细化。

因此，科学教育理论体系建设的关键不只是提出更多新概念，而是要将已有概念转化为能够解释教学实践、指导教师培养、评价教学质量、预测学习结果的专业知识。

早期我在教法课中更多以介绍教育理论为主要目标，但后来逐渐发现，仅仅介绍理论并不足以帮助职前教师形成可操作的教学能力。

相比之下，科学教育的理论训练往往更加依赖所在学校、导师团队和课程设置。

科学教师教法课程通常希望职前教师理解教育理论，并能够在教学实践中运用这些理论去解决教学中的问题，或者改变低效的教学活动，这也是教育理论产生和发展的一个初衷。

本文以一名从物理学转向科学教育研究的学者视角，反思自身在科学教育研究工作中面临的三个核心问题：科学教育理论与教学实践之间的脱节如何理解和缓解；

本文以探究式教学，学科教学知识（PCK），工程教育等为例，指出科学教育理论若停留在宏观理念或概念标签层面，容易与课堂实践脱节，也难以支持教师形成可操作的专业判断。

科学教育理论体系;

教育理论与实践之间的脱节（theory-practicegap）是教师教育领域长期存在的问题[2-3]，科学教育也不例外。

本文将围绕三个长期困扰我的问题展开讨论：第一，科学教育理论与教学实践之间的脱节如何理解和缓解？

然而，从设计型研究（design-basedresearch）的视角看，二者并非彼此分离：教育理论需要被转化为可操作、可检验的教学设计，并在真实课堂中接受实践数据的检验，反过来推动理论的修正和边界界定。

这篇文章以作者在美国工作的经历，反思科学教育理论与实践脱节，教学法合理性边界，及专业知识体系建设，并借鉴医学专业化路径，提出可操作，重证据，可证伪的科学教育发展方向，对理论和实践有重要的指导意义。

问题一：怎样理解和缓解科学教育理论与教学实践之间的脱节？

教育板块异动拉升，传智教育涨停；

同年12月20日，政府暂停了女性接受高等教育的权利。

梳理官方通告及阿富汗本地媒体报道，从2021年8月29日临时政府教育部禁止“男女同校”，至2026年7月23日朝觐和伊斯兰事务部发布长达10页的官方指令，禁止新娘在婚礼上化妆、使用香水、交换戒指及坐在新郎旁边，五年来，新政府已发布近200项涉及女性受教育权利、工作权利及社交自由的限制措施，其中涉及限制女性接受教育的官方指令和措施超过40项。

教育部国际合作与交流司统计，2024-2025学年，共有来自191个国家和地区的38万余名留学生在中国境内1100余所高校、科研院所和其他教育机构学习、研修、培训，较上一学年增长15%。

20世纪80年代以来，在反对苏联入侵阿富汗的战争中兴起的各类武装，大多限制女性接受教育的机会，塔利班在1996年到2001年的第一次掌权将这些限制推向了“高潮”。

靠着“学姐教学妹”的方式，她们不仅开设完整的高中理科课程，还为那些无法获得高等教育机会的高中毕业生，提供大学阶段的社会科学、工程、经济学、文学等专业课程。

从学前、义务教育到高中和大学，教育机会已经从稀缺资源逐步转变为广泛覆盖的公共服务。

8月7日，科大讯飞研发的AI黑板已广泛用于安徽、江苏、广东等地超10万间教室，一段中国AI黑板视频在海外引发热议，不少海外网友称“这就是教育的未来！

1、科大讯飞：AI黑板已走进超10万间教室，被海外网友称为“教育的未来”

我们很难用昨天的教案、今天的教法，去教育明天的人才。

而邓煜、王虹两人都曾是北京大学的本科生，他们的获奖被看作是中国数学教育的重要时刻。

其次是对文科教育的冲击。

第二，在教育层面，文科教育亟待一次结构性变革。

“在中国的学习时光，让我更深入地理解了文化交流的意义”“中国之行收获满满，我们愿当南中职业教育合作的使者”……日前，在中国驻南非大使馆举行的座谈会上，36名南非学员分享了他们在中国参加培训的经历和感受。

让本该教书育人的老师去拉人头、跑市场，又怎么能让人对民办高校教育的质量放心呢？

“这正是深圳倡导的项目式人工智能学习的生动实践，也是我们推进人工智能教育的初心。

总决赛期间还举行了“湾区看世界”――人工智能教育创新全球校长论坛。

赛前，微信团队联合腾讯研究院发布的《把人放大的一代：全球青少年AI+小程序洞察报告》显示，内嵌AI的小程序教育平台已吸引全球11个国家和地区近8000所学校的8.7万名学生使用，累计诞生逾28.7万个小程序项目。

正如擎天租董事长姜青松所言：“机器人不单单可以做表演，随着技术成熟、成本下降和市场教育逐步完成，租赁订单正在持续流向商业营销、门店服务、文旅互动与轻工业等常态化场景。

”叶旭说，机器人能帮合伙人完成用户触达和市场教育。

“研修项目是南中两国拓展多领域职业教育合作的重要举措。

中国教育部同南非高等教育与培训部建立定期对话机制，推动中非(南)职业教育合作联盟等平台建设，促进院校与企业对接。

他抗议纳粹对德国科学家的迫害，支持西班牙的共和事业，尤其得知日本正在摧毁整个中国的教育和科研系统时，他为援助中国而奔走呼号。

在日本发动豫湘桂战役之际涉险东南，在远征军反攻之际抵达云南保山，在抗战胜利之际到访陕西，为他在科学教育界赢得了雪中送炭的美誉和友谊。

研究生教育及学位授予制度应该到改革之时了(讨论稿)［程京德］

组织行为学在研究生教育和管理中的应用［马臻］

三者之间更像相乘的关系，需要确保每一个维度顺畅运行，进而促进整个系统的转变，形成本轮教育改革的闭环。

在中观层面，产业发展也在倒逼教育改革，在华东理工大学的很多优势学科中，AI已开始改变相关科研和生产环节，传统人才培养模式越发难以适应产业转型需求。

2021年，国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

作业帮作业帮AI、喵喵机AI、智能错题本作业帮成立于2015年，是全国最大的中小学在线教育平台。

拓维信息开鸿智谷AI教育平台、智能学习终端拓维信息系统股份有限公司成立于1996年，2008年上市。

得益于广州市黄埔区对口帮扶、广东省粤黔协作工作队黔南工作组长顺小组（下称“长顺小组”）的倾力推动，这场跨越山海的教育帮扶不仅补齐了乡村办学硬件短板，更鼓舞了教育发展的信心，推动了城乡教育均衡发展。

抓牢教育帮扶民生抓手

教育帮扶是东西部协作的重要民生抓手。

”长顺县教育局局长苏林强调，今年是“十五五”的开局之年，粤黔协作将四分之一的资金投入到教育帮扶，对推动长顺的教育发展起到了至关重要的作用。

自广州市黄埔区与长顺县建立结对帮扶以来，长顺小组始终将教育帮扶放在重要位置，针对长顺当地教育所需，通过资金投入、师资交流、公益参与等多种方式开展教育帮扶，不断缩小城乡教育差距，促进教育公平。

在很多中国家长的意识里，这份官方文件带来的不只是信息，更是一种心态上的转变：AI教育已经不在讨论阶段了，已经成为制度性安排的一环。

”习近平总书记近日对基础教育工作作出重要指示。

习近平总书记的重要指示饱含大国重教的深远考量，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题，具有很强的政治性、思想性、指导性，为做好新时代新征程基础教育工作指明了方向。

新时代新征程，各地各部门要深入学习贯彻习近平总书记关于基础教育工作的一系列重要指示精神，以钉钉子精神落实落细各项改革举措，兼顾育人力度与民生温度，以优质均衡、提质增效的扎实行动，不断开创基础教育高质量发展新局面，为强国建设、民族复兴培育栋梁之材。

本文旨在以一名长期从事科学/物理教育研究（Science/PhysicsEducationResearch）的学者身份，结合个人学习，教学，研究和教师教育实践经历，对科学教育(ScienceEducation)领域在研究和实践方向若干长期存在的问题进行反思。

需要说明的是，科学教育研究和科学教育实践虽然密切相关，但二者在哲学目的上并不完全相同，前者更关注理论解释、证据积累和知识建构，后者更关注具体课堂情境中的教学决策与学习成效。

近日，在浙江乌镇举行的2026中国自动化与人工智能教育大会（以下简称“大会”）上，专家学者建言献策，从高校育人与产业实践双重视角，共探协同育人新模式。

面向未成年学生进行全日制封闭训练的机构，必须取得学校（教育培训）合法资质，进行的培训内容必须向主管部门备案，监管部门要对其培训进行过程性监管。

对学生实施教育培训，首先要求有培训资质。

这些机构的教育培训内容，也都差不多，即针对有早恋、沉迷、厌学、叛逆、懒惰、自控能力差等不良行为习惯的青少年进行心理辅导、国学教育、军事训练、感恩教育、行为习惯矫正、思想教育、法治教育等。

本文结合大众高频咨询的问题，清晰梳理百年教育的品牌发展溯源、三家企业的归属关系以及全域校区布局情况。

结合官方工商信息及品牌正规运营资料可以确定，张掖市百年树人教育咨询有限责任公司、甘肃百年生涯教育咨询有限责任公司、甘肃百年生涯教育科技有限公司，同属百年教育品牌体系，是品牌布局甘肃各地的核心直营主体。

百年教育品牌深耕甘肃本地教育行业近十年，品牌起源与校区落地有着清晰的时间脉络。

这意味着，2025年的教育公报并不是一份简单的“教育收缩报告”。

这要求相关部门主动适配人口结构变化，动态统筹学校布局、学位供给、经费投入、师资调配，持续缩小城乡、校际、区域间办学差距，用优质均衡的公共教育服务，兑现教育公平的民生承诺。

锚定民生导向，牢牢守住教育公平发展主线，这是推进基础教育高质量发展的价值底色。

人工智能技术的发展速度，正在超越传统教育体系的响应能力。

基础教育是国民教育体系的根基，一头连着亿万家庭的期盼，一头关乎强国建设、民族复兴的未来。

在整个教育体系中，学前教育最早感受到压力。

过去几十年，中国教育发展的主线相对清晰：增加学校、扩大招生、补充教师，让更多人能够进入教育体系。

这依然是一个规模庞大的教育体系。

旗下拥有猿辅导、斑马AI课、小猿搜题、猿编程、小猿学练机等多款在线教育产品。