高等教育

这一判断既客观又深刻，提醒我们中国高等教育要想成为全球高等教育发展的新引擎，必须在高等教育的制度、理论、道路与范式上作出自己独有的创新与贡献。

我国高等教育要想成为全球高等教育的“中心”，一个重要前提是能够吸引世界各地的高水平师资与学生。

《规划》提出，推动高等教育提质扩容，多渠道扩大优质高等教育资源供给，新增高等教育资源适度向人口大省、中西部地区和民族地区倾斜。

推动高等教育提质扩容

6月29日，《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）发布，锚定到2035年建成教育强国奋斗目标，充分考虑人口结构、人工智能（AI）等重要时代变量，部署了系列重大战略任务、重大政策举措、重大工程项目，是衔接《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，承接《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》的中期核心蓝图，在高等教育扩容、职业教育升级、“人工智能+教育”、区域教育布局等维度释放多重政策红利。

进入领跑尤其进入“无人区”后，高等教育的人才培养与科学研究均将面临更大的风险，因为可以借鉴的经验与道路更加缺乏，试错成本增加。

全球高等教育的中心舞台上，中国如何真正就位2026年06月30日06:33中国科学报■李锋亮

首先，要有走向全球高等教育中心的决心与信心。

全球高等教育的中心舞台上，中国如何真正就位2026年06月30日11:34滚动播报■李锋亮

支持京津冀、长三角、粤港澳大湾区加快打造世界区域性高等教育中心。

全球高等教育的中心舞台上，中国如何真正就位

因此，我们应在保持对发达地区现有投入的前提下，加大对高等教育欠发达地区的支持力度，让高等教育欠发达地区能够有更多经费、更多机会吸引高水平的师资，进而促进高等教育的高水平发展。