布点

6.28万个本科专业布点背后，理应是6.28万个各有侧重的育人方案，而非一个模子的批量复制。

专业布点可以做减法，基础学科的师资编制、学术评价与资源投入应有制度性的“护城河”。

该逻辑在高等教育大众化阶段有其历史合理性，却也埋下了结构性隐患——专业布点同质化、人才培养与产业需求“两张皮”，一些专业毕业生“就业难”与重点领域人才“用工荒”并存。