京师奖｜北京景山学校远洋分校刘永江：引导学生做有人情味的人
在班主任刘永江的教室里，讲台上永远干净整洁，有个容易被忽略的细节是，这个教室的角落没有摆放垃圾桶。这是刘永江管理班级的方法之一，也是他注重学生习惯养成、深耕育人一线的缩影。
2026年4月，京师奖名单公布，北京景山学校远洋分校教师刘永江获得人民教师提名奖。从1996年走上讲台至今，30年教育生涯里，他有17年担任班主任与年级组长，用真心与专业，培育一批又一批品学兼优的学生。
北京景山学校远洋分校教师刘永江在上数学课。受访者供图 身体力行，让学生懂感恩、会共情
“有情、有义才会有担当”——这是刘永江坚守的育人原则。在班主任工作中，他始终坚持以人为本、以德为先，注重学生的日常行为养成与思想道德建设，用一套接地气、有温度的管理方法，从一生发展的视角为孩子们保驾护航。
在班级管理上，刘永江格外重视学生习惯的培养。通过制定切实可行的班规，帮助学生逐渐形成“尊重规则的意识”。比如提倡教室是干净神圣的地方，垃圾要及时扔到室外的垃圾桶，避免传播病菌，班内不放置垃圾桶。他还要求每个学生负责自己桌椅周边的卫生，共同维护教室整洁。
“制定了规则，一定要花心思去维护。这是一个很磨人的过程，没有什么好办法，就是反反复复地讲。”刘永江坦言，一个好习惯，如果没有监督干预是很难养成的。
除了习惯培养，刘永江把“引导学生做有人情味的人”作为德育的关键。“教育不只是教知识，更要教学生做有温度、懂感恩、会共情的人。跟人交往时的共情能力和换位思考能力，对于健全人格的培养至关重要。”每年教师节，他都会让学生给曾经任教的老师亲手制作贺卡，写下心里话，让学生学会感恩对自己有帮助的人；班里有同学生病，他会和班委会一起打电话关心，传递师生与同学的牵挂。“用真心换真心，用真情育真情”，这是他常挂在嘴边的话，也是他身体力行的准则。
集体荣誉感是刘永江班级建设的重要抓手。他带领学生积极参与学校流动红旗评比，把“精神文明”和“卫生”两面红旗作为班级努力的目标。在他的引导下，学生们拧成一股绳，自觉维护班级荣誉，班级多次获得石景山区、北京市优秀班集体称号。他也先后获评“北京市优秀班主任”“北京市师德先锋”“北京市教书育人榜样”“全国优秀教师”等荣誉。
刘永江常跟青年教师说：“带班要做好苦一年、幸福两年的准备。”刚接班那一年，一定要花大力气抓规则、抓习惯、抓班级凝聚力，规则立稳了、习惯养成了，后面几年就省心了。
一些年轻老师常常会陷入“无助感”，在刘永江看来，有这种无助感，意味着投入还不够。“教育不是一件简单的事情，它需要你投入很大的精力，甚至经历很多挫败。但是当有一天你的付出能够在学生中显现出效果，那种成就感和满足感是一个教师的幸福感的源泉。”
教有温度、有味道、有营养的数学
作为一名数学教师，“教有温度、有味道、有营养的数学”是刘永江深耕数学教学的追求。他始终扎根课堂一线教学、教研，先后获评北京市特级教师、正高级教师。
在教研上，刘永江坚持“因惑成研，研以促教”。教学中遇到的问题，都会被他梳理成研究课题。2000年至2019年，他独立主持了三个一脉相承的北京市教育规划办课题，其中两个青年专项课题、一个重点课题。
多年课堂实践中，刘永江提炼出“三然启思”数学教学体系——即“知其然、知其所以然、知其何以所以然”，引导学生思考“是什么、为什么、何以为什么”，让学生不仅学会知识，更学会思考方法。
“自己成长离不开他人引领，如今也要尽力带动更多教师成长。”从2003年起，刘永江先后带了12名徒弟。2016年，他成立特级教师工作室，以“促进教师专业发展以促进学生长远发展”为理念，为石景山区培养近20名市、区学科骨干。2022年，他入选教育部2022—2025名师名校长培养计划，带领北京郊区县10名名师开展研修。并多次参与教育部、中组部组织的赴贵州、内蒙古支教活动，助力教育均衡发展。
刘永江的育人理念来自30年的沉淀。“作为一名教师，不仅仅要把它当做一份职业，更要当做一生的事业，保持敬畏和热爱。只要爱自己的学生，在工作中就不会懈怠，引导他们成长为有光的人。”
【同题问答】“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？如何为教育强国做贡献？
刘永江： 基础教育要为高等教育培养创新人才打基础，培养学生的创新意识，培养“有想法，还要有做法”的孩子。未来，我会继续守好课堂阵地，为高等教育培养创新型人才奠基，帮助孩子们形成创新的意识。
新京报记者 徐彦琳
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆