玩弄“大体老师”，不能止于“处分学生”
玩弄“大体老师”，不能止于“处分学生” | 新京报快评
2026年10月30日 19:3
▲近日，有高校解剖骨骼标本上被写下“死了骨头还要被我玩”等轻佻留言，引发热议。图/界面新闻 据大象新闻报道，近期网络流传画面显示，有高校解剖骨骼标本上被写下“死了骨头还要被我玩”等轻佻留言，骨盆部位被涂鸦画表情，还有人手持头骨摆拍。有同学拍下相关画面发到社交平台谴责，引发热议。
10月29日，长沙民政职业技术学院医学院通报称，该院一名2026级新生在解剖实验课后对“大体老师”头骨标本戴眼镜摆拍并发朋友圈，造成不良影响。学校已对涉事学生进行批评教育，给予校纪处分，取消其年度评优评先资格。
公众之所以感到愤怒，在于这些行为冒犯了逝者。“大体老师”是对自愿捐献遗体者的尊称。在骨面写秽语、给头骨戴眼镜摆拍，是把逝者当玩具，突破了伦理底线。这样的事发生在医学院，由即将穿上白大褂的医学生做出，更让人难以接受。医者仁心，本应从敬畏生命开始；若连“大体老师”都能被戏谑摆拍，日后又怎能让人放心“性命相托”？
解剖课是医学生第一次系统面对人体，也是敬畏生命这门课的开端。涉事学生或许没有意识到，他们的职业生涯尚未开始，职业伦理就已染上污点，随着职业熏陶加深，他们终将为此感到自责。医学生在解剖室里养成的轻慢若得不到及时纠正，就可能带进诊室和病房。
更让人担心的是，近年来，同类事件已发生多起。2022年，某大学的学生拍“大体老师”隐私部位发群聊调侃；2024年，某医科大学学生与头骨合影配文“医学生无所畏惧”；再到此次长沙的涂写摆拍，情节不同，暴露的管理问题却相似。
比如，这些行为都发生在课后，此时标本脱离了课堂上众人的直接注视。此外，手机可以带进实验室，拍摄和传播没有有效限制，标本使用也缺乏可追溯的记录，出了事往往只能靠舆论曝光再反向追查。
多起同类事件出现，除了从学生个人身上找原因，更要反思管理漏洞。
现有标本管理不缺制度，缺的是课后时段的刚性执行。不少院校规定实验前后清点标本、签字方可离开，但规则没有落到具体的人头上。有效的管理，应当让清点签字成为不可跳过的课后动作，明确谁接收、谁核验、异常向谁报告，严格落实标本编号与使用登记绑定，使涂写、刻画等异常能追溯到具体时段和经手人。此外，外部监管也应深入校园，比如对侮辱遗体情节严重的，红十字会可依规暂停乃至撤销其遗体接收资质。
校方表态“从严规范教学管理”，这是应有之义，但“从严”不能只对准学生。这些学生理当得到相应惩戒，但更需要反思标本系统管理漏洞。处分一个学生，回应的是个案；补上管理漏洞，才是真正的解决之道。
“大体老师”无法开口，替其守住尊严，需要相关机构始终把他们当作有尊严的遗骸来保管，需要每一名医学生从内心真正把“大体老师”当成恩师来看待，其在走向职业岗位之前，先学会敬畏生命、敬畏逝者。
撰稿 / 罗志华（医生）
编辑 / 柯锐