精准思政视角下，以数智技术完善高校资助育人评价体系的思考
精准思政视角下，以数智技术完善高校资助育人评价体系的思考
学生资助是保障教育公平的基础性制度安排，资助育人作为十大育人体系的重要组成部分，核心目标在于实现扶困与扶志并举。随着大数据、人工智能等数智技术走进高校学生工作场景，如何用好数字化工具，把精准思政贯穿资助认定、帮扶、成长跟踪、成效评价全链条，构建适配新时代育人要求的资助育人体系，值得持续思考。
现有资助育人实践存在明显短板：评价多停留在流程合规性检查，对感恩诚信、责任担当等思政育人成效缺少系统观测；评价以期末一次性静态考核为主，缺少动态跟踪；评价主体单一，缺少多主体协同机制。数智技术为破解这些难题提供了新工具，但要警惕技术至上误区——数智只是育人辅助手段，价值引领才是根本目标。
山东省教育科学规划课题《精准思政视域下数智驱动高校资助育人模式与评价机制构建研究》正是围绕上述问题展开系统研究。课题以精准思政理论、发展性评价理论、教育公平理论为支撑，构建“三智三融”闭环育人模式，配套“五维协同”评价体系。二者一体联动：“三智三融”回答“怎么做资助育人”，“五维协同”回答“育人成效好不好”，评价结果反向输入模式，形成“实施—评价—优化”完整闭环。
“三智三融”是数智技术与精准思政双向绑定的闭环模式，“三智”是技术路径，“三融”是价值要求。智判对应融合思政标准：打破仅凭家庭经济证明认定困难学生的单一标准，整合经济状况、学业表现、诚信记录、志愿服务、心理状态等多源数据搭建研判模型，把诚信自律、思想表现等思政指标嵌入认定环节，在经济困难研判的同时同步观测思政素养，实现识别与思想评估一体化。智推对应融汇价值引领：基于学生画像，系统分类匹配奖助学金、勤工助学等物质资源，同时定向推送励志、诚信、感恩教育及红色实践等个性化思政内容，针对不同学生思想薄弱点实施一人一策的差异化引导，物质帮扶与价值引领同步供给。智调对应融通动态校准：持续采集学生成长数据，跟踪经济状况、学业、思想、实践变化，动态调整资助方案、思政重点与帮扶强度，摒弃“一次认定管三年”的静态管理，实现全周期动态育人。简言之，智判解决精准识别，智推解决精准供给，智调解决动态管理，每一步技术操作都承载思政价值。
“五维协同”评价体系用于对模式运行全过程开展成效评估，设五个一级维度，各下设多层观测指标，采用德尔菲法与层次分析法确定权重，把思政育人这类软性目标转化为可采集、可复核的指标。资助精准度为基础维度，检验识别准确率、错评漏评率与流程公平性，是整个育人的基础保障。思政素养提升为核心维度，观测诚信意识、感恩观念、责任担当、理想信念与道德行为，衡量价值引领是否落地，检验精准思政目标是否达成。帮扶实效与满意度为过程维度，评价经济、学业、心理帮扶落地效果及各方满意度。社会贡献表现为发展维度，跟踪志愿服务、社会实践、回馈集体等长期表现，衡量扶志扶智的内在转化。政策适配与公平性为保障维度，考察是否符合资助政策、数据伦理、隐私保护与算法公平，守住政策与伦理底线。
模式与评价体系构成共生闭环。一方面，模式为评价提供观测场景，“三智三融”全流程持续产生学生多源数据，为五维评价提供数据源，没有运行模式评价便缺少落地载体。另一方面，评价为模式迭代提供反馈，识别精准度偏低则优化智判指标，思政素养提升不明显则优化智推内容，存在公平性风险则修正智调规则。二者共同服务精准思政目标：模式侧重过程实施，评价侧重成效度量，联动实现“实施—监测—评价—反馈—优化”闭环，克服重业务轻评价、重静态缺反馈的短板。
课题当前处于调研阶段，课题组在山东省多所高校开展问卷与访谈调研，重点了解一线对数字化资助、思政融入、评价机制与数据隐私的看法，亦发现跨部门数据壁垒、隐私伦理风险、思政成效量化难、辅导员数字化能力不足等落地障碍。这提醒我们，技术落地必须贴合高校育人场景，守住伦理底线，坚持人文关怀，避免标签化、简单化评价学生。
面向未来，推进数智驱动资助育人应坚持价值优先、公平底线与可落地原则，技术服务育人，保护学生隐私，兼容现有资助管理系统，降低一线操作负担。本课题后续将通过试点检验模式可行性，持续优化指标体系，形成可复制方案，推动资助育人从“物质帮扶”向“全面育人”转型，以数字化手段助力精准思政落地，保障教育公平，落实立德树人根本任务。
（作者系山东中医药高等专科学校教师，本文系2025年度山东省教育科学规划课题：学生资助专项一般课题《精准思政视域下数智驱动高校资助育人模式与评价机制构建研究》［课题批准号：2025CYB057］的阶段性研究成果）