学习
分类
过程中
此外，国外部分高校教授也观察到，随着学生在日常学习过程中使用AI的频率增加，在期末考核时的表现却更差。
文章
真正需要关注的是，学生是否连学习过程中的判断权也交给了工具。
文章
过程
表现
回过头看PISA2025的数据，就更容易理解为什么不同的AI使用方式会伴随不同的学习表现。
文章
能力
当AI主要替代学生的思考过程时，工具的便利性未必能够转化为学习能力；
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策略
学生依靠它设定学习目标、监控理解程度、发现知识漏洞，并不断调整学习策略。
文章
目标
工具
任务
当AI已经能够帮助学生完成阅读、写作、编程乃至复杂的问题求解时，我们又该如何判断，一个学生是真的学会了，还是仅仅借助工具完成了学习任务？
文章
当学习任务被工具接管，一些原本需要学生亲自经历的思考过程，也可能被一并省略。
文章
效果
正如拉纳德所强调的，面对AI带来的变化，教育不应该降低学习要求，而应帮助学生建立更加扎实的知识和能力基础。
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此外，国外部分高校教授也观察到，随着学生在日常学习过程中使用AI的频率增加，在期末考核时的表现却更差。
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