从世赛领奖台到产业第一线，这家“职教航母”的“赛教融合”闭环
从世赛领奖台到产业第一线，这家“职教航母”的“赛教融合”闭环
2026年10月27日 12:14
第48届世界技能大赛在上海落幕，中国代表团以41金11银4 铜 第五次位居金牌榜和团体总分世界第一。领奖台上， 中国东方教育 旗下三名“00后”选手交出了2金1银的答卷：杨萧剑获烹饪（西餐）项目金牌，王天祥获糖艺/西点制作项目金牌，李锌获美发项目银牌。
奖牌本身固然值得关注，但对一家职教集团而言，更值得追问的是：一块世赛金牌，能否转化为一条产业人才的供给链？
“东方体系”如何运转
三名选手的起点并不特殊。杨萧剑曾在传统课堂上找不到位置，进入 新东方 烹饪后在一口平底锅和一把厨刀面前第一次被“看见”。王天祥从省级赛事起步，在国家集训队层层考核中逆势突围。李锌从零基础开始，累计训练时长达上万小时，最终站上世赛领奖台。
将他们送上领奖台的，是一套“东方样本”的培养机制：“校—省—国家—世赛”四级梯队选拔，安徽 新东方 烹饪高级技工学校、宁夏 新东方 技工学校、成都欧曼谛技工学校分别作为烹饪（西餐）、糖艺/西点、美发项目的世赛中国集训基地，加上拥有世赛裁判资格和参赛经历的“双师型”教师队伍，构成“金字塔”式筛选与“一人一策”训练方案的组合。
这套体系的一个关键特征是可传承。杨萧剑的指导老师丁朋，此前也是安徽新东方西餐专业的学生，参加过第45届世赛全国选拔赛，后留校任教。如今杨萧剑本人也已留校，担任世赛青苗班教练组成员。竞赛经验没有被锁在个别选手身上，而是沉淀为教学能力，回流到日常课堂。
这正是“赛教融合”的实质：世赛的评分规则、技术规范和产业技能标准被系统性地引入课程，形成“课程内容对标产业标准、教学考核接轨竞赛标准”的路径。奖牌是结果，标准的内化才是可复用的资产。
赛教融合实训课堂图片来源： 中国东方教育
世赛“风向标”指向哪里
专业就布局到哪里
本届世赛新增的7个赛项，恰好为理解 中国东方教育 的产业布局提供了一个外部坐标。 无人机 系统、智慧安防技术、数字交互媒体设计、软件测试等新赛项，被业界视为一份“从产业前沿直接摘下来的招聘需求清单”。人社部职业能力建设司司长吴礼舵的表述更为直接：“产业发展到哪里，世赛赛项就跟进到哪里。”
新赛项背后是明确的人才缺口。 低空经济 全产业链人才需求超过450万人，且行业已经从“拼硬件”进入“拼系统”阶段——会飞的人多，能把飞行器与地面站、 传感器 、任务载荷集成到一起的人少。智能制造领域人才缺口同样达到450万人，工业 机器人 运维、PLC电控调试等复合岗位求人倍率达2.3。
中国东方 教育 的专业迭代，与这些信号形成了对应。集团在全国多地院校开设 无人机 应用技术专业，目标不是培养单一飞手，而是能够融入航拍、植保、巡检、 物流 、生产调试等多场景的复合技术人才。在智能制造方向上，集团与集萃智能制造研究所达成战略合作，计划在安徽、南京、成都等地开设智能制造与智能 机器人 运维专业，并联合发布《智能制造人才培养蓝皮书》，试图将产业技术标准转化为可复制的课程与实训体系。
校企共建研发中心揭牌图片来源：中国东方 教育
校企合作的深度也在发生变化。万通 汽车 教育 与 比亚迪 、奇瑞等知名车企签订校企定向培养协议，新东方烹饪和新华电脑与兰湘子、 京东 等企业的合作则采用“企业定制课程+实战训练+就业直通”的闭环模式。这种合作不再是传统的实习对接，而是将企业的岗前培训环节前置到教育过程中，使人才培养与产业岗位之间的匹配从“毕业后磨合”转向“入学时对齐”。
职业教育 的价值刻度
正在被产业重新定义
从世赛领奖台回看，三名“00后”选手的故事证明了技能成才的另一种可能。但对中国东方教育而言，更有分量的命题是：当产业对技能人才的需求从“单一操作”转向“系统集成”，当世赛赛项从传统工艺扩展到 低空经济 、智慧安防、数字交互，一家 职业教育 集团能否持续把赛场标准转化为课堂标准，再把课堂标准转化为产业一线的生产力。
奖牌是“果”，赛教融合的体系是“因”，而产业布局是“道”。技能的价值，最终不在领奖台上被丈量，而在车间、厨房、机房和低空航线中被检验。 职业教育 与产业升级的同频，才是世赛金牌之后更值得书写的续篇。
（文章来源：中国证券报）