科学网—“已死”的大学课堂其实也不是完全没有救
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2026-10-7 11:03
| 个人分类: 观点点评 | 系统分类: 教学心得
前几天带着学生到试验田采样作业，连续5天，时间还是比较长的。野外工作很累，又赶上了雨，所以采样期间吃饭的时候还是有较多的时间和学生聊聊大学的生活。学生多会提到哪个老师上课比较好，喜欢哪个老师？哪个老师上课比较水，以及某某老师上课的一些行为习惯。总总听下来，除了给学生从老师角度解释某些他们不太理解的教学行为外，也了解到有些老师还是在改善大学课堂教学效果上有一些比较好的做法。其中，学生讲到学院一位女老师的课堂让我印象深刻。她在上课前三周每周都要点名，挨个学生点名，通过三周的点名她基本上就可以将全班的同学姓名全部记住。这样在课堂上就可以对每个学生的课堂表现进行点到点的精准掌控。在课堂上，她会针对那些上课走神，开小差等的不良行为的同学进行有针对性的点名提问和提醒。只要发现有学生不专心课堂，她就会立刻进行问题提问：一是提醒；二是严肃课堂纪律。这样下来，学生对ta的课堂满意度很高，虽有部分学生不满，但总体效果要好于预期，这让很多学生的注意力重新回到了课堂，对于课堂和教学过程的敬畏之心逐渐形成，学生普遍学习效果提高明显。
我听着学生的描述，也不由自主的对照起自己的教学经历。在我的认知中，大学生是成年人，应该有自己的好恶判断和成熟的人生观和世界观。所以，这十年来我对于课堂教学的态度就是学生想学我会倾囊相授，毫无保留。但如果学生在课堂上表现不佳，很大可能是由于ta对这门课不感兴趣，那学生可以将注意力转移到自己感兴趣的地方（非正常学习情形的除外），不必在我的课堂上浪费太多的精力。所以，在课堂上，我主要的工作就是专注于讲自己的内容，不太关注下面的表现（因为关注了会更伤心）。但是，这几年我越来越感觉到这样下去行不通。最主要的原因的我们面对的学生好像不像成年人！！！！他们的心智、自我控制能力和专注力更像是高中生：迷茫、躁动、逆反等等初高中才存在的行为表现，在他们的身上表现的淋漓尽致。课堂上睡觉、玩手机、打游戏，甚至看比赛的都有。Ta有大把的时间，但ta不愿意将哪怕一分钟放在大学的课堂上。当然，ta也不知道这时间应该放在哪？你如果问ta，这大学的课堂是你想要的样子吗？ta大部分会说不是，但你要问ta大学应该是什么样？ta们也回答不出个所以然来。这只能说明他们的内心是迷茫的。在无管束边界的课堂上，人内心深处的欲望（拖沓、逃避和逆反心态）快速主导了他们的学习与生活。这是现在现代大学课堂上种种乱象的主要呈现形式。
上面那位老师的课堂让学生留下了深刻的印象，对于我一个旁听者来说确实也是有同样的印象。我很想去听听这位老师的课，去学习一下。其实，这位老师目前的所做的还是在课堂纪律管理上的改进，形式上的改进更多些。很多学生反映的课堂知识陈旧、教学形式单一、知识学习与社会需求不匹配等问题还未触及，但仅此一点的有益探索与变革就让大学课堂的有了显著的改观，这还是让我看到了些许希望，有了跃跃欲试的冲动，也坚定了我在探索大学课堂教学改革道路上的信心。学生的反馈的表明，师生在改革课堂教学与提升大学培养质量上的目标和初心是一致的，这就是推动改革的强大的合力，学校和老师可能早在这其中需要扮演更多的主动求变的引导员角色，而不能被动等国家的政策。
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