科学网—大学教职人员担任SCI期刊编委能算给学校做贡献吗？
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2026-11-12 17:42
| 系统分类: 观点评述
近期和一群学术圈朋友聊起，说2026年各个期刊发表论文的难度似乎大幅度增加了，自己团队偏好的那些期刊审稿周期也变长了，要么就是责任编辑粗暴拒稿不送审了，更难的就是收到审稿意见发现多个审稿人提出的问题都比较绕口，很大概率是审稿人借助了AI工具提出了一些很荒唐的审稿意见。随着软科排名的公布，一些排名200位次以后的大学开始琢磨各个指标得分的贡献度，发现在国际化视野这个选项得分都比较少，其中关键指标就是在SCI收录期刊担任主编，共同主编，副主编等学术职务，以及校内师生和国外科研人员合作发表的论文数量及顶刊上合作发表论文影响力。于是，一些大学开始摸底自己学校老师在知名国际期刊担任编委的信息，并和一些大型出版社沟通推荐本校老师担任期刊编委，以及动员本校老师和职能部门筹办英文期刊，并筹划期刊建设期任务，目标是推进本校主办的英文期刊早日进入SCI收录并挺近top行列。
对于担任过国际期刊编委的科研人员来说，自己效力的期刊编委如何分级，自己作为编委的权限和职责是非常清楚的。但每个出版社对期刊编委的设置规则差别很大，叫法也不一样。对于没有国际期刊编委经历的科研人，以及学校职能部门的领导则对期刊编委分级难免困惑，编委如何行使职责以及对学校有啥贡献，这里有必要给出一些简单的介绍。
多数国际期刊的运行逻辑就是出版社提供技术平台，委托主编、学术编辑和编辑部助理、出版编辑完成对本领域科研成果的收集，筛选审定和出版。然后动员各个大学的图书馆来订阅，根据订阅数据的范围和年限来谈判每年使用电子资源的费用。对于开放存取的期刊，其主要费用来自于作者缴纳的高额版面费APC。另外，还有一些国际期刊甚至国内期刊(如我们 《兰州理工大学学报》 ，北大中文核心期刊，俺为现任期刊主编) 则由主办部门提供专项经费，属于公益性质，因此不收取作者任何费用。当然，任何期刊的正常运行，除了主编和学术编辑，强大靠谱的审稿人团队也是非常重要的。
从职责和权限校对来看，无论每个期刊把编委的名字怎么称呼，本质上就是处理稿件权限大小的问题。国内很多高校把教职人员担任期刊编委的事情搞不清楚，甚至一些担任编委的伙伴在自我介绍的时候都说不清楚自己的角色，学校职能部门和同行在确认某某人担任期刊编委信息方面也存在困难，因为主流的SCI期刊主页显示的编委名字都是英文，编委的叫法也是各种各样，一定程度上让同行感到困惑，甚至有些人利用名字拼音相同进行招摇撞骗。
第一类，期刊编委分级：主编(Editor-in Cheif), 共同主编(Co-EiC), 编辑(editor), 助理编辑(associate editor)。这种期刊的稿件系统里主编和共同主编是lead editor角色，可以指派和流转稿件到任意一个编辑和助理编辑，并享有稿件的终审裁决权，在稿件库里可以浏览和切换任意稿件。而普通编辑和助理编辑则只能按照主编和共同主办的指派来送审，推荐稿件，不具有终审裁决权。
第二类，期刊编委分级：主编(EiC), 副主编(Deputy-EiC), 助理编辑(AE), 编委(Editorial Board Members）。主编和副主编都有指派稿件权利，并能终审裁决稿件，而编委只能送审和推荐稿件是否录用或拒稿，来自于编委的decision letter还要经过副主编或者主编的确认才能发送给作者。
第三类，期刊编委分级：主编(EiC), 收稿编辑(Receiving editor）， 副主编(associate editor)，版块编辑(Subject editor and AE), 栏目编辑(topic editor and AE)。在稿件系统里里主编和收稿编辑都具有lead editor 和assigning editor的权限，用于终审裁决，流转指派稿件，而副主编AE和版块编辑，栏目编辑则只能按照主编或副主编指派的任务来处理稿件，如可以直接拒稿，指派外审，或者推荐裁决意见给高阶编辑。
显然，第三种情况里的AE是真正的实权副主编，而不是翻译为第一种情况的助理编辑或者副编辑。权限的高低要看这个编辑是否和出版社签订了合同，如果独立签订了任务合同的都是高阶编辑，否则都是普通的学术编辑。
第四类，国内的SCI期刊，因为期刊的主编和副主编都是以院士为主，部分国内期刊的副主编也由长江学者或者杰青类人员担任。因此，这里期刊的编委分类主要为：主编(EiC),副主编(AE),以及编委或者科学编辑(EBM, 或者Scientific editor），实际审稿环节由编辑部工作人员按照关键词和学科分类指派给各个对口的科学编辑来处理，任务环节为，初审，送外审，初步裁决和推荐，也可能包含终审职责。有些期刊则把这类科学编辑叫做审稿编辑(review editor），负责稿件质量的把关和筛选推荐。这类期刊的主编和副主编主要是期刊学术类指导和期刊决策，发展方向，编委遴选等任务。
第五类，客座编辑和专题编辑。一般而言，这些担任特定任务的临聘学术编辑不是期刊正式的编委，也不会列入期刊主页的编委人员列表。另一方面，青年编委是国内期刊和一些新办期刊的特色，主要是为了期刊拉引用和论文推广而吸纳的活跃科研人员，或者是固定的审稿人，不具有实际参与裁决稿件的权限。
有些学校把教职人员担任外刊编辑计入公共服务和学科建设考核的指标，甚至一些学校把担任重要期刊编委纳入职称晋级的关键指标。因此，厘清和科普国际期刊编委的分类命名和级别非常重要，也有助于担任期刊编委的伙伴们在自我介绍时能准确表述。
简单而言，每个期刊的主编都有明确的标识，差别就在于AE(associate editor), EBM(editorial board member), SAE(subject associate editor), TAE(topic associate editor），有的期刊则把编委叫做科学编辑SE(Scientific editor)。实际上辨识这些期刊的身份很简单，第一，要看出版社是否和这些编委独立签订了合同，如果有独立合同就是高阶编委；第二，要看这些编委处理稿件的权限和年度稿件数量，如果具有终审权(deciding editor）和指派稿件给其他编委的权利那就是高阶编委，如果能推荐和送审稿件，则也是实权编委；第三，实权编委可以给期刊主编推荐新的编委人选；第四，如果只是担任固定的审稿人，没有权限送审和裁决稿件，则类似于审稿编辑，是普通编委。
从扩大影响力的角度看，学校职能部门应该掌握本校哪些老师都在国家期刊担任编委，是什么样的权限，一方面做好数据统计用于软科排名支持，一方面对学校青年骨干教师进行培训，提高稿件写作质量和修改答复，并培育和推荐更多的青年老师到对口的期刊担任编委，为独立创办自己的国际期刊培育队伍。
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