课程

教师指导学生完成阅读任务、撰写课程论文、开展各类实验，实施全方位、全过程的学业指导，需要投入大量时间精力。

教师还可以布置课程论文，要求学生完成两到三篇课程论文，可以是案例分析，也可以是实践调研，作为课程成绩的一部分。

因此，真问题是，大学课程教学是不是仍采取高中教学方式，没有开展探究式、项目式学习，学生上完课之后没有什么阅读、探究、实践作业，加上没有平时测试，也就无所事事。

比如，一门课程可以为学生开出书单，要求学生完成10本专业领域图书阅读，阅读情况纳入课程教学、考核。

这也要求大学课程教学，应当转向启发式、探究式、项目式教学。

高校课程教学改革，也不是只简单增加课时数量，大学重视教学不是体现在课表上，而是要大力推进教学改革、创新，尤其要强化教师对学生的过程性指导。

提高大学人才培养质量，并不是增加课程课时，而是要变革课程内容与教学方式。

这类作业学生不能简单检索资料、AI代写完成，而是需要学生结合课程内容开展调研、独立完成。

提高大学人才培养质量，并不是增加课程课时，而是要变革课程内容与教学方式。

高校课程教学改革，也不是只简单增加课时数量，大学重视教学不是体现在课表上，而是要大力推进教学改革、创新，尤其要强化教师对学生的过程性指导。