理解考试成绩背后基因和环境的复杂性

最新的行为基因组学研究表明，学生的学习成绩是基因和环境交互影响的结果，与遗传、家庭，以及自身的兴趣、信念等都有复杂关联。

周权

责任编辑：王江涛

是什么决定了孩子的成绩？努力、天赋、老师，还是家境？这些似乎都很重要，但最新的行为基因组学研究表明，学生的学习成绩是基因和环境交互影响的结果，需要家长、老师、社会和学生自身都以更佳的状态共同参与。

2026年5月，《自然通讯》发表的一项研究，进一步强调学生兴趣、态度和动力等自身因素，不仅对考试成绩的高低有重要影响，更是学生相关遗传倾向连接到每一次考试成绩的重要通道。

这意味着遗传因素、家庭环境与学生自身的兴趣、信念和投入，并不是相互独立的几股力量。它们会在日常中彼此影响，共同塑造不同的学习轨迹，甚至导致来自同一个家庭的双胞胎的成绩也大相径庭。

2026年6月9日，全国部分地区高考结束，考生家长在江苏省南京市金陵中学考点外迎接考生。新华社发（苏阳摄）基因无法决定成绩

过去几十年的研究发现，青少年儿童之间在认知能力和学业表现的差异，确有一部分与遗传有关。近年来，随着基因组技术的发展，研究者将许多与教育结果存在微小关系的遗传变异汇总起来，形成了一种分数，称作多基因评分。研究发现，这类评分目前能够解释群体中一小部分的教育结果差异。

不过，这些发现还不能直接证明某种遗传差异一定会造成特定的教育结果。更准确地说，它们代表的是在特定人群中，许多微小遗传差异累积后与教育结果相关的一种统计学上的倾向。所以，即使提前看到一个孩子的基因信息，也无法知道他日后会考多少分。

基因无法决定学习成绩，真正需要我们关注的是成长过程中的问题：这些与学习有关的遗传倾向，到底是怎样在不同的家庭、学校和日常经验中，发展出不同的学习表现的？ 2025 年，《分子精神病学》杂志发表一项研究