AI时代，科技馆如何办好“没有围墙的大学校”
AI时代，科技馆如何办好“没有围墙的大学校”
——中外专家共探科普教育新范式
“一个博物馆就是一所大学校。”随着人工智能技术快速发展，知识获取的渠道愈发多元，科技博物馆也迎来新的时代考题：如何打破场馆物理空间局限、拓展科普教育服务边界，充分发挥新时代科技博物馆的使命担当。
9月21日，2026世界公众科学素质促进大会专题论坛“没有围墙的大学校”在北京中国科技馆举办。来自芬兰、中国、南非、泰国、沙特、英国等国专家汇聚一堂，围绕智能社会背景下科技博物馆的使命担当与发展变革展开深度研讨，探索科技博物馆事业高质量发展路径。
从“看展品”到“育能力”：未来学习中心的中国构想
论坛现场，中国科技馆副馆长、研究员齐欣从大众对科技馆的普遍印象切入，分享了智能时代场馆转型的思考。长久以来，公众对科技馆的固有认知，多停留于观览展品、习得知识。但迈入智能社会，单纯的知识传递，已难以适配新时代科普教育的发展诉求，在她看来，建设“未来学习中心”，正是中国科技馆面向时代交出的实践答卷。
“建设未来学习中心，核心要实现三重转向：从普及科学知识转向培育科学能力；从科技馆一家自主做科普，转向构建全社会教育共同体；从观众被动参观展览展品，转向人机协同的科学探究实践。”齐欣谈到，围绕这三大转变方向，场馆搭建起由未来学习者、未来教育者、未来场景、未来评价共同构成的四位一体建设框架。
在齐欣的阐述里，这套框架并非割裂的概念，而是一套环环相扣的科普教育实践逻辑。青少年不再是被动接收知识的参观者，而是转变为问题的发现者与解决者。场馆整合科学家、工程师、、艺术家、一线教师等社会力量，辅以具身智能虚拟教师，打造全天候在线的多元教育共同体。同时，线下打造沉浸式探究体验空间，线上搭建虚拟学习平台，实现24小时“不闭馆”。
“我们还会依托大数据完整记录学习全过程，生成学习者能力成长图谱，结合创意作品展示、专家评审等形式，构建立体化的综合评价体系。”齐欣说，为优化公众观展体验，中国科技馆上线AI导览、AI助学系统，通过“科学方法特训营”等预约制科学实践活动，引导公众由浅层观览走向沉浸式科学求索。
谈及“没有围墙”这一理念，齐欣认为，围墙的打破，同样体现在科普服务人群的拓展上。科技馆所要打造的“全民科学中心”，服务边界不应仅仅局限于青少年群体。目前，银龄科普项目已经落地，围绕老年群体健康养生、数字技能提升设计系列活动，还专门针对阿尔茨海默病群体开展专题科普活动。面向未来，还将面向领导干部、部队官兵、青年科技工作者等开发适配科普资源，推动科普惠及全社会群体。
面对AI技术飞速迭代、场馆策展研发周期存在客观时差这一全球性行业课题，齐欣认为，科技馆不能一味追逐快速更新的碎片化知识点。线下场馆最宝贵的价值，是提供线上无法复刻的真实实践体验。“我们的核心目标是传递科学底层思维逻辑，教会公众甄别纷繁复杂的信息。人工智能可以作为展品的延伸补充，但永远不能代替人的亲身实践。”她说。
多元探索：世界视野下的博物馆新实践
如何打破博物馆的无形边界，构建开放包容的科普教育空间，同样也是全球科普场馆共同求索的命题。本次论坛上，来自芬兰、泰国、南非等国的专家，结合本土实践各抒己见，从公众参与、生态协同、技术普惠等不同维度，为全球科技馆高质量发展提供实践样本。
国际博物馆协会科技馆专委会主席、芬兰科技博物馆社区经理里娜·琳娜，分享北欧社区共创策展的思考。她谈到，社区参与博物馆日常活动在芬兰较为普遍，但普通公众深度介入展览选题打磨的完整共创模式仍属前沿探索。芬兰科技博物馆就此开展尝试：由社区提出关切的现实议题，博物馆承担事实核查、内容润色，不直接将社区观点搬上展墙，整个共创是持续对话、双向学习的漫长协作。
里娜·琳娜并未回避模式落地的现实掣肘：不同群体知识背景存在差异，沟通过程易产生误解；参与共创的爱好者均有本职工作，博物馆需要灵活调整节奏，尊重参与者的时间与精力。她表示，AI时代，博物馆不应复刻传统学校应试教育逻辑，既要把艰深前沿科学转化为通俗内容，更要守住人文底色，消解尖端科技带来的知识压迫感，帮助公众建立科学自信。她特别指出，各国文化背景各不相同，他国经验不能直接照搬套用。
把视野投向亚太地区，泰国国家科技馆副馆长、亚太科技中心协会副主席陈嘉妮，从科普生态建设的角度分享了自己的观察。“科技馆只是科普生态的其中一环，提升公众科学素养，不能只依靠科普场馆单打独斗。”她提出，科普事业需要联动政策制定者、科研人员、媒体、社区多方力量协同发力，即便是泰国本土，也仍期待进一步拓宽科研群体投身科普的渠道。
在前沿技术快速迭代的当下，科普边界也需要拓展。陈嘉妮认为，科普不能局限于青少年科学、技术、工程与数学（STEM）教育。医疗、能源新技术深度融入日常生活，培育公众的 “未来素养” 尤为关键，帮助民众构想未来、应对现实不确定性。她高度认可中国政策驱动的科普路径，赞赏中国完备的场馆体系与科教产协同模式，并期待依托协会平台推动区域机构互通经验、共享资源。
如果说芬兰的实践聚焦“人的参与”、泰国着眼“生态协同”，南非SciBono科学中心首席执行官姆法内洛·恩索比则带来发展中国家依托智能技术推进普惠科普的实践样本。他介绍，场馆依托人形机器人、VR设备与AI课程，开设青少年实践项目，鼓励青少年运用科技回应本土现实议题，借助数字化手段降低科技创新的参与门槛，为欠发达地区开展普惠型数字化科普提供参考。
守住独特价值，办好面向全民的终身科学课堂
AI浪潮之下，互联网可以便捷输出海量碎片化知识，论坛现场，中外嘉宾纷纷表示，人工智能可以高效输出知识点，但永远替代不了博物馆的核心价值。
线上获取信息固然便捷，但虚拟世界难以复刻实体展品带来的亲身感知，也替代不了人与人面对面的思想碰撞。与会专家认为，博物馆所要打破的，从来不只是建筑实体的物理围墙，更包括资源壁垒、人群隔阂与固化的思维边界。而“拆墙”不等于简单把展品搬上网络，其内核，是对科普教育模式的一次重新审视。
在沙特阿拉伯卡西姆科学中心馆长、卡西姆科学与技术协会主席艾哈迈德·阿卜杜拉·阿尔沙贝利看来，科学中心是这场变革的关键载体。它不应替代正规学校教育，而要承担重塑未来教育、重构公众学习过程的使命，作为课堂的向外延伸，推动参观者从被动接收信息转向主动探究。
跳出知识传播的传统定位，新时代科技博物馆早已不是静态的知识“陈列柜”，而是面向全人群的非正式终身学习空间。中央美术学院设计学院教师薛天宠从艺术策展视角提出：科技馆不只是传播科学知识，更要成为连接科技、艺术、教育与公众参与的动态场域，依靠在地叙事、美学构建与具身交互，探寻科技馆未来新范式。
英国伦敦科学博物馆藏品部主任兼首席策展人格林·摩根在发言中谈到，面对尚未落地的明日科技，博物馆可以借助叙事乃至科幻的表达作为桥梁，消解普通公众对未来科技的陌生感。
几位专家的发言共同叩问同一个根本命题：无论展教模式如何迭代创新，博物馆的核心使命始终不变，即培育公众的批判性思维，涵养全社会的科学精神，帮助大众在技术加速迭代的时代保持清醒理性。科普从来不是单一机构的独角戏，而是面向全社会的长期事业。各国实践路径虽各有侧重，却殊途同归，共同指向建设开放包容、人人可及的公共科普教育空间。