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人才培养

分类

质量

高校教师的劳动具有专业性、长期性和不确定性，人才培养质量、基础研究价值和学术贡献不可能完全通过短期指标衡量。

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能力

真正需要关注的不是高校要不要改革，而是改革是否依法依规、标准是否科学、程序是否公正，能否最终转化为师资队伍质量和人才培养能力的提升。

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