科学网—读黄吉平教授《科学写作》
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2026-9-28 19:30
| 个人分类: 开卷有益 | 系统分类: 生活其它
近日，从黄吉平教授的微信朋友圈获悉，他的书《科学写作：从科研学术生涯的起点谈起》已经由复旦大学出版社出版。
（一）课和书
我听过黄老师放在他视频号的科学写作网课。后来，我在学校的网课系统又听了他的课程录像（那时我是环境系教学副系主任，有一段时间，我有权限看到全校所有的课程录像）。他的关于科研写作、科研方法的课程，有一定的深度，融入了讲课者自己的insights。比如，讲到如何应对审稿人，内容是具有insights的。而讲到如今有些研究生把学位论文的绪论章节写得很长，他批评了这种做法，说这种做法是“数据不够，综述来凑”，通不过盲审。在课上，他还举出几份毕业论文盲审的表格（隐去了部分内容），给大家看为什么有的学生发表了论文，还通不过学位论文盲审。
目前的这本《科学写作》，是黄老师讲授科学写作课程的结晶。他在这本书的导言部分写道：“‘语言到不了的地方，文字可以。’我在不少场合，公开的或不公开的，介绍过科学写作的方法与技巧（经验与教训），但是，感觉口头讲解，适用场景、适用对象很是受限，在深思熟虑之后，感觉还是有必要撰写此书。”
这本书也是我期待的——在学校研究生院编的一本课程思政示范课程汇编册子里，我看到了黄老师的课程，也看到该材料里提到黄老师当时正在编写一本书。如今，这本书出版了。
（二）本书的特色
这本书并不像图书市场上别的科学写作书。常见的科学写作书籍都是依规蹈矩讲怎么样进行科技写作（主要介绍如何撰写引言、实验、结果、讨论部分，以及如何作报告），一板一眼，像教科书那样。没有个人的故事，没有“扯开去”的内容。而黄老师这本书，有很多个人的故事、个人的见解。作者还引用了孔子、孟子、金庸、外国作家的话，并提到他以前经历的场景（比如拿着这本书稿，给别人试读）。这些内容可以称为“闲笔”。
概括一下：这本书有些内容是关于科学写作的“干货”，大多是自己归纳总结出来的，例如提供了自己向杂志编辑申请写综述的电子邮件范例、自己参加人才计划答辩PPT的最后一页范例、自己撰写的book proposal、自己设计论文标题的思考。有些内容是具有启发性并展示作者人文素养的闲笔。还有一些内容摘自网络、书籍，也注明了出处。比如，有摘录了我发表在科学网博客的《既简单也不简单——在报刊发文的奥秘》。黄老师还多次摘录了科学网博主周耀旗教师的话。
作者喜欢讲故事，讲出学术界一些别人不大在桌面上讲的东西。比如，他说2008年，中国一个课题组首次提出了一个理论。2012年，欧洲一个课题组发表了这个方向的第5篇论文，但没有引用这个方向的第一、第二、第三、第四篇文献（当然也包括中国课题组在2008年发表的论文）。中国课题组的PI发现后，联系欧洲课题组的PI，严词批评，但对方回复说“文献太多，引用不过来”。之后，中国课题组PI的论文屡屡被枪毙，显然，他得罪了欧洲的PI。后来，该中国PI在投稿时向编辑申请回避该欧洲PI，他的论文的命中率才上升。黄老师在书中，向大家介绍他认为“原先可以怎么做”。
和科技写作范围之外的事情，作者也有提及。比如，他说与潜在的审稿人交朋友很重要。他提到了“参加学术会议，必会遇到他们”。他给出的建议是：不要轻易对朋友许诺；最好只在同等身份的人（或平辈）之间开玩笑，而且需要和对方比较熟。显然，这个例子以及上一个例子都涉及“学术生态”或者“学术界人际交往”方面的“软技能”。
这样的“软技能”或者“人情世故”，黄老师还讲了很多，比如：看到别人论文中出现了错误，要不要写comment在学术期刊发表？再比如：研究生和别人合作发表了科研论文，到了写毕业论文时，什么内容可以放到自己的毕业论文？如何处理？
这本书还有很多金句，比如“语言到不了的地方，文字可以。”“你认为对的，建议接受；你认为错的，建议弃之如敝履。”“科学写作都是有目的的，所以需要从读者的角度撰写。目的的一个高境界是：贵刊（贵单位）不接受我的论文（我），是贵刊（贵单位）的损失。”读到这些句子，我的脑海中能浮现出黄老师讲课的画面，能想起他铿锵有力的声音。
在文字方面，黄老师的写作也比较“灵活”。或者说，文字比较鲜活。在介绍论文写作的重要性的时候，外国的作者往往会说：对于科研工作者来说，发表论文关于生存与发展；如果科研工作者做了实验，却没能发表论文，这和“什么都没有做”没有什么区别。而黄老师则说：“四分靠数据，六分靠写作。你的实验结果、理论曲线、模拟数据，决定了你论文发表期刊的层次的下限，但是，你的科学写作水平，决定了发表期刊的层次的上限。我们科学写作的水平，就类似于厨师做菜的水平。对于鸡蛋、大米这样的食材，一般的厨师做出来的蛋炒饭，在街边小店供客人食用，10元一份，然而，高明的厨师做出来的，可以登上五星级酒店的高档宴席，60元一份。可见，写作就是烹调，不是简单的堆积原始材料，而是要让原始材料互相混合、有机搭配，再经过或烹、或炒、或煮、或炸、或焖，最终才能变成可口的美味佳肴。”
（三）谈谈“科研生存技能”类课程和书籍
最后，我再谈谈“科研生存技能”类课程和书籍。现在，大学里有很多院系都开设了“学术规范和科研技能”类课程。每个老师采取的讲课“路径”都不一样。有的老师的讲课涉及工业研发、专利申请等等。有的老师讲的内容偏“硬核”，还有的老师也会讲解“如何与导师相处”等偏“软”的技能。我认为，这没有多大问题——应该允许老师采用自己的讲课方法和“路径”。
有价值的，是把上课的内容写下来，整理成书出版。不同的学科是不一样的，但总有公共的东西，比如如何投稿、如何回答审稿人的问题、如何通过毕业论文答辩等等。一所学校抓科研固然重要，但也要推出和“学术规范和科研技能”相关的系列教材和书籍。这不但对本校课堂上的学生有帮助，也对学术界的“后来者”有帮助。
写这类书，对于写作者本人也是有价值的。“ 语言到不了的地方，文字可以。 ”通过写书，相关的内容更加系统化，写作者对各个章节的内容了解更多、更深了，这有助于自己讲课，也有助于提升讲课者的资质。
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