科学网—Routledge作者经验分享|陕西师大刘骥教授：深耕教师劳动市场研究，以学术之声对话世界教育-Taylor&Francis学术服务的博文
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2026-5-27 14:17
| 个人分类: 图书推荐 | 系统分类: 科研笔记
教育兴则国家兴，教师强则民族强。在中国经济持续高速增长的四十余年里，教师劳动市场格局深刻变革，教师职业的吸引力、薪酬境遇、队伍结构与人才培养质量，始终是关乎教育高质量发展的核心命题。当我们以劳动经济学的严谨视角回望1979—2019年中国教师劳动力市场的变迁，会清晰发现：经济腾飞在为教育注入动能的同时，也给教师职业发展带来了全新挑战与深层思考。
基于这一重要时代议题， 陕西师范大学教育学部刘骥教授 潜心研究，在Taylor & Francis旗下 Routledge 出版了英文学术专著 T eacher Labor Markets during an Era of Economic Boom: China through 1979–2019 - 《经济繁荣时期的教师劳动市场：1979—2019年的中国观察》 ，系统剖析经济高速发展背景下中国教师职业选择、薪酬演变与教育质量的内在关联，为全球教师教育研究提供了珍贵的中国样本。
*注：如电子版无阅读权限，请向您的机构图书馆推荐购买
所属系列： 刘骥教授 主编的 Routledge Series on Learners, Teachers, and the Economy 汇聚多学科交叉学术研究成果，聚焦学习、教学与经济发展三大核心议题。
作者简介
刘骥，陕西师范大学教授、博士生导师，陕西省“一带一路”教师教育学科创新引智基地主任，成人教育学学科带头人。入选陕西省级人才计划“三秦英才特殊支持计划（青拔人才）”。获聘担任联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心特聘专家，教育部国别和区域研究基地研究员，中国成人教育协会理论研究专委会副理事长，担任国际学术期刊副主编。研究领域涵盖教育政策与基本理论、终身教育数字化、全球教育治理等，在国内外重要刊物发表中英文学术论文120余篇。
作者访谈
Q1：您编写这本书的主要目的是什么？
这 本书是在我于美国哥伦比亚大学完成的博士论文基础上拓展深化而成，研究缘起于日常微观观察与跨国调研的双重触动 。求学期间，我发现不少优秀教育学子并不以教师为职业首选；参与吉尔吉斯斯坦教师薪酬项目时，又看到当地教师薪资年均增长5%—8%，却始终跑不赢通胀，实际薪酬持续走低。这些观察让我确立以“教师择业”为核心研究方向。
教师是教育发展与国家振兴的基石，改革开放后我国经济飞速发展，行业收入差距明显，深刻影响教师职业吸引力。这 本书立足劳动经济学视角，试图以严谨理论和实证数据，厘清经济繁荣背景下教师的薪酬现状，探究宏观经济如何影响教师职业选择、师资结构，并最终作用于学生成长，同时唤起社会对教师权益保障的重视 。
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Q2：这本书的主要特点和主要贡献有哪些？
这本书的 主要特点体现在理论建构、实证数据与政策分析的三重结合：
一是在理论层面， 本书系统地将罗伊（Roy, 1951）经典的职业选择模型进行本土化延伸，建立了一个适用于分析中国教师劳动力市场与跨行业流动的理论框架。
二是在实证层面， 本书采用了长时段、大范围的微观量化数据。研究整合了自1988年来25年多波次的“中国家庭收入调查”（CHIP）数据，以及“中国教育追踪调查”（CEPS）的师生匹配数据，用于测量教师资质对学生学业成就的因果影响。
三是在政策层面， 本书以大量历史档案为依托，对1949至1979年的薪酬探索期与1979至2019年改革开放后的薪酬演变期进行了发展脉络梳理，使得微观计量有了政策沿革史的证据支撑。
就本书的贡献而言，主要体现于以下三点：
首先，跨学科的学术创新。 本书处于劳动经济学、教师政策研究与比较教育学的交叉学科领域，在国内首次系统地引入了上述量化与政策结合的分析架构，为后续研究者提供了理论与方法论基点。
其次，突出“中国案例”的世界价值。 本书对中国经济繁荣期教师劳动力市场的分析，不仅是讲好中国教育故事，其揭示的规律对于全球广大处于相似发展阶段、渴望改善师资质量的全球南方国家而言，具有很高的借鉴意义。
最后，基于数据的现实关怀。 本书不仅剖析了显性的经济薪酬，还深入探讨了“主观幸福感”等非经济因素对教师择业的影响。其深层旨归在于通过揭示数据背后的真相，呼吁社会各界为教师提供更匹配的权益保障，因为“不断涌现好老师是一个民族的希望”。
本书虽以量化研究与政策分析为基底，但更深层的旨归，在于通过数据揭示真相，期待引发社会与学界对教师权益保障等问题的进一步关注。
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Q3：从本书最初策划到最终出版，您觉得遇到最大的挑战及障碍是什么？您是如何克服的？
本书最大的挑战主要在于如何完成一项多维度的“跨越性”工作，即将一部高度专业化的博士学位论文，打磨成一部兼具学术严谨性与广泛可读性的研究专著。主要有三重跨域：
第一重是文体与视角的跨越。 专著面向的不仅是教育领域内的少数专家，更是广大的教育同行和政策制定者。为了克服这一点，我尝试引入“大教育视野”，跳出单一的数据模型，将教师个体的离职或留任行为还原到其所处的经济、政策及社会文化背景中加以解读。
第二重是跨学科语境的融合。 本书大量运用了劳动经济学的计量工具，但其终极关怀是教育学层面的“学生成长”与“教育公平”。在这个过程中，我的导师给予了我至关重要的指引，不仅启发我如何将冷峻的经济学工具与温润的教育学价值相连接，更一再向我强调“读者意识”的培养——即保持学术同理心，用清晰直白的逻辑呈现复杂的实证结果。
第三重是知识体系的扩容。 为了让本书不仅停留在对历史数据的回溯，我增补了大量关于教师非经济福利（如职业幸福感与离职倾向）的前沿文献。通过引入更为丰富的比较研究视角，这部作品最终摆脱了单纯的个体理性视角，展现出兼具中国独特性与全球普适性的成熟学术面貌。
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Q4：Taylor & Francis在这个过程中是如何协助您出版本书的？为您带来了什么样的价值？
Taylor & Francis (Routledge) 作为在全球人文社科领域享有极高声誉的学术出版机构，其出版物陪伴了我从学生时代至今的成长。我读过的很多教材与名著都是贵社的作品。此次合作让我深切体会到了顶尖学术出版社为学者带来的全方位支持。
首先，Routledge为本书提供了高水准的国际化对话平台。 本书非常荣幸地被纳入了 Routledge Series on Learners, Teachers, and the Economy 系列丛书。这不仅是对我个人学术成果的极大认可，也让中国教育研究有机会与国际学界最优秀的成果置于同一层次交流。
其次，出版社展现了极其专业的编辑支撑。 从起草阶段的思路梳理、规范写作的指导，到盲审环节的建设性反馈，再到编校的严谨把关，始终精益求精。得益于这种高质量的学术与专业互动，我本人也有幸担任了该系列丛书的主编。
最后，出版社的全球发行网络极大地拓展了本书的学术影响力。 在比较与国际教育学会（CIES）年会上，出版社为新书举办了重点推介，并将其推向全球权威学术索引与书目数据库。如今，从哈佛图书馆、耶鲁图书馆，再到我国国家图书馆，这本书得以跨越地理界限，让世界听到中国教育学者的声音。
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Q5：根据您的出书经验，能否给我们未来的作者分享下出版英文学术图书，需要注意的几个主要要点？
第一，立足本土，对话世界。 中国学者应更主动地利用国际高水平出版平台，勇于将立足于中国庞大体量和独特发展轨迹的实证研究推向世界。
第二，未雨绸缪，精于规划。 国际顶级学术著作的出版拥有严格的盲审规范与编校流程，周期相对较长。作者应尽早通过官方渠道了解提案的具体要求，做好时间与精力的合理分配。
第三，厚积薄发，严选方向。 著作的生命力源于深刻的现实关切与扎实的学术沉淀。应致力于选择那些既处于学科前沿、具备理论创新，又能真切服务于国家发展需求、对社会进步产生积极影响的议题。
第四，追求原创，勇于拓新。 鼓励在理论框架、研究方法与数据挖掘上的创新。摒弃低水平重复，拿出具有真正知识增量的硬核作品，这既是对自身学术声誉的珍视，也是中国学者对国际学术共同体应尽的责任。
置身全球教育治理与经济社会转型交织的时代浪潮中，刘骥教授的这部专著以跨学科视野、长周期实证与本土化理论建构，将教师职业选择、薪酬演化与师资队伍变迁置于经济腾飞的宏大脉络下系统审视，既深植中国教育发展现实，又跳出地域局限，提炼出具有普适价值的研究范式；其价值不仅在于为我国教师政策优化、教育高质量发展提供学理依据，更以扎实的中国案例汇入全球教育学术对话，为世界尤其是广大发展中国家完善教师劳动力市场建设、夯实人力资本根基、推进教育公平与可持续发展提供了全新的研究视角与可借鉴的学术参照，也彰显了当代中国学者立足本土、对话世界、以学术研究回应时代命题的使命与格局。
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Taylor & Francis致力于搭建国际交流的桥梁，将中国高水平的成果和重大突破传播到世界，助力中国优秀学术科研“走出去”，为中国科研工作者提供更广阔的国际传播平台，讲好中国故事。
作为Taylor & Francis旗下全球领先的人文社科出版品牌，Routledge每年出版数以千计的图书、电子书和期刊文章，以服务、联系和支持学者、教师和专业人员群体而闻名。我们致力于通过知识促进人类进步。
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