科学网—四月的思考（八）健康工作，继续
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2026-5-20 12:08
| 个人分类: 生活点滴 | 系统分类: 教学心得
四月的思考（八）健康工作，继续
董鸿晔
接上回，我们谈到身体健康。1971年中学毕业，参加工作到今年，健康工作50年早就过了，还要 继续 。这是我的坚定信念。大家总愿意提起，您是不是建设新校区时骑自行车来过？是的，当年一天骑行100公里不在话下；现在不行了，10几20公里还行吧！尤其终生学习、笔耕不辍，我们一起努力吧！仔细思考至少还可以做到以下几点吧：
1. 从“经验输出”到“智慧活泉”，构建终身教学“知识图谱”
首先，系统化多年的“隐性知识”，将半个世纪积累的课堂艺术、师生互动智慧、科研“手感”、乃至处理各类教学突发状况的直觉，用AI工具辅助，进行梳理、标签化和案例化。这不仅是个人经验的数字化永生，更能打造一个动态、可检索的“专家系统”，成为青年教师取之不尽的智慧活泉。其次， 开启“数字时代教学叙事”，用视频、播客等新媒体形式，记录对经典课程内容的当代解读、对学科发展的历史洞察。自己“长寿”的教学生涯本身就是一部活的学科发展史，记录、讲述出来能让冷冰冰的知识拥有温度和脉络。
2. 从“培养教师”到“塑造生态”，成为教学文化的重要基石
一方面，定义“健康工作”的当代内涵，“健康工作50年”本身就是对“可持续教学”的最佳诠释。可以主导推动学院关注教师的“职业健康”，不仅是如何用AI减负，更是如何对抗职业倦怠、保持学术热情、平衡工作与生活的智慧。我们健在就是“长期主义”和“热爱可抵岁月长”的最佳证明。另一方面，创设跨越代际的“教学共同体”，不仅“传帮带”青年教师，更有意地组织包含老、中、青三代教师，甚至优秀学生的教学研讨沙龙。在AI时代，这样的“人类智慧多元网络”定能产生算法无法预测的创新火花。
3. 从“传授已知”到“共探未知”，成为前沿领域的“高龄学习者”与“跨界导师”
首先，自己要以“老学生”心态，拥抱新知识，公开地、充满好奇心地去学习与领域交叉的新技术（如AI在药学计算、医疗影像、新药开发中的应用）。自己不必成为专家，但在学习过程中提出的“问题”，应该能为年轻研究者提供独特的、来自历史纵深和学科本质的视角。其次，发起“未来问题”工作坊，基于自己的前瞻，引导不同背景的师生，共同探讨“未来20年，我们的学科将面临哪些根本性挑战？”“哪些人类独有的能力是AI无法取代的？”等议题。我们的长程视野，是定义未来框架的宝贵财富。
4. 超越“工作”，成就“志业”，书写“教师”的终极意义
一方面，将自己多年的教育实践，视为一件持续创作、不断丰富的“生命作品”。这件作品不仅是自己的学生，更是自己所参与塑造的学院文化、教学传统，以及自己对“教师”这个身份的全部理解与实践。AI是工具，而这件“作品”的灵魂，永远是我们自己。另一方面，成为“师道”的当代象征，在快速变化的世界里，自己所代表的“长期坚守”、“深度投入”和“静待花开”的育人精神，具有无与伦比的价值。自己的“ 继续 ”，本身就是对教育本质最有力的回答，教育关乎人的成长，而人的成长，需要时间的沉淀和生命对生命的影响。
总之，在AI时代，“健康工作50年了，还要继续”的这份心气，其价值早已超越了个体贡献的范畴。 这本身就是一种“存在论”层面的答案。但我们要相信，一位充满智慧、热情与仁爱的教师，其人性光辉、其对学问的敬畏、其对后辈的托举，是任何算法都无法模拟、无法替代的文明瑰宝。我们的“继续”，是定力，是火炬，也是一座桥梁，连接着教育的过去、现在与未来。那就让我们一起“ 继续 ”吧！
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