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2026-5-27 08:37
| 系统分类: 教学心得
我 1996 年第一次到榆林，当时在开展黄土高原粮食生产的专题调研。从榆林老城出发，我搭乘一辆略显颠簸的奥拓出租车前往西沙的榆林高等专科学校，拜访几位农业方面的专家。车窗外黄沙漫卷，打在玻璃上沙沙作响，沿途多是土路荒坡，满眼苍黄。 2003 年，学校升格为榆林学院，并于 2026 年 2 月正式更名为榆林大学。如今，榆林大学已位于榆林市的中心位置，这一变迁正是榆林近三十年经济社会腾飞、生态环境蝶变的生动缩影。
榆林大学是一所拥有百年历史、底蕴深厚的红色基因学校， 2018 年被确定为硕士学位授权单位， 2019 年开始招收研究生。
自 2022 年至今，我先后三次受邀参加榆林大学陕北旱区农业节水科技创新团队研究生毕业答辩工作，均担任答辩委员会主席，参加了 2022 年首届线上 4 名学生答辩、 2025 年线下 8 名学生答辩、 2026 年线下 7 名学生答辩的全过程。
这几年间，我还与张雄教授、王小林教授等一同前往榆林大学的榆阳区、定边县、靖边县、横山区、神木市、米脂县等地的旱农试验基地参观，了解研究生们开展各项田间试验的情况。
三届答辩、五年时光、场景更迭，不变的是榆林大学深耕陕北、强农兴农的办学初心，变化的是学校农学研究生培养体系的日趋成熟、培养质量的稳步跃升，以及青年学子科研能力与综合素养的提升。三次参加答辩的经历，让我真切见证了一所地方本科院校涉农研究生教育从起步探索到稳步成长的蜕变之路，心中倍感欣慰、深受感触。
一
2022 年 5 月 29 日，是榆林大学研究生培养的首届收获之年，也是我首次参加该校陕北旱区农业节水科技创新团队研究生毕业答辩工作。受当时疫情防控形势影响，本次答辩全程采用线上视频评审的模式。作为学校第一届农学方向毕业研究生， 4 名学生顺利完成学业、参与答辩，学校对答辩工作要求较严，每个学生答辩时长为 1 个小时， 4 人中仅有 3 名学生能顺利通过答辩，另有 1 个学生修改论文后进入第二次答辩。规模虽小，却承载着榆林大学涉农研究生教育破冰起步、从零到一的重要使命。
作为深耕旱区农业与生态修复领域的研究者，我全程严谨参加评审工作，细致审阅每一位学生的毕业论文、认真聆听线上答辩汇报，并针对性提出专业评审意见。首届研究生培养期间，学校尚处于研究生教育探索阶段，学科培养体系、实践教学模式、科研支撑平台都在逐步搭建完善。
回顾本届学生的整体表现，能够清晰感受到初创阶段的特点与短板。从研究内容来看， 4 名学生的研究视角相对传统，聚焦区域特色、解决实际产业与生态难题的针对性不足，选题创新性、针对性、深度有所欠缺。从论文质量来看，整体结构、逻辑框架、文献综述、数据分析等基础性工作较为规范，符合研究生毕业基本要求，但存在研究内容偏浅、实证支撑不足、数据维度单一、成果凝练不够精准等问题，论文产出一般。从学生现场表现来看，受线上答辩形式限制，加之科研历练相对有限，部分学生汇报逻辑不够清晰，面对评审专业提问时，临场应变能力和专业思辨能力不足，自信心稍有欠缺。
但与此同时，我也看到了首届学子的可贵闪光点。 4 名学生均扎根陕北农业与生态领域开展研究，立足榆林旱区独特的自然禀赋，初步探索膜际栽培、小杂粮品种比较与节水栽培等方向，展现出知农爱农、立足乡土的科研初心。更重要的是，榆林大学作为榆林唯一的省属本科院校，学校立足陕北旱区农业发展需求、生态修复任务艰巨、涉农专业人才短缺的区域痛点，主动布局农学研究生教育，填补了区域高层次农业人才培养的空白，为后续学科建设、人才培育和科研创新奠定了坚实基础。首届研究生培养虽有不足、尚显稚嫩，但却是学校涉农高层次人才培养的全新起点，为后续培养模式优化、科研方向聚焦、育人质量提升积累了宝贵的实践经验。
二
时隔三年， 2025 年 5 月 29 日，我再次受邀，到榆林大学参加陕北旱区农业节水科技创新团队研究生毕业答辩工作，让我直观感受到学校研究生教育的全方位蜕变。本届参加答辩的农学研究生 15 名，我与中国农科院农业资源与农业区划研究所的杨俊诚研究员各负责一组研究生答辩工作，我所在小组有 8 名学生。相较于首届学生，招生培养规模实现了跨越式增长，充分印证了学校农学硕士点办学实力的提升、学科影响力的扩大以及人才培养体系的逐渐成熟。全程参加答辩评审，并细致对比两届学生的综合表现，我清晰看到榆林大学农学研究生培养质量有了明显提升，各项短板持续补齐，育人成效愈发凸显。
从研究内容来看，本届学生的研究选题彻底摆脱了首届泛化、传统的局限，精准锚定陕北旱区农业发展与生态修复核心难题，贴合区域农业生产需求的特色极为鲜明。结合榆林地处毛乌素沙地南缘、黄河几字湾生态治理核心区的区位特点，学生们的研究选题聚焦旱区节水农业技术优化、特色小杂粮种质资源改良、旱地作物抗旱生理机制、固废资源化生态利用等领域。所有研究均立足榆林本土田间地头和生态治理一线，真正实现了“扎根乡土、服务地方”，选题的针对性、实用性、落地性大幅提升，精准对接区域农业高质量发展与生态保护修复的需求。
从论文质量与科研成果来看，本届研究生毕业论文整体质量显著提升，无论是学术规范性、研究深度、数据完整性，还是成果创新性、应用价值，均远超首届水平。论文研究框架严谨规范，试验设计科学合理，野外调研、田间试验、实验室检测等研究过程扎实完善，数据详实、论据充分，能够聚焦研究难点开展试验观测。尤为亮眼的是，多名学生依托学校 陕西省陕北旱区作物节水工程技术研究中心 等平台，参与国家自然科学基金、省部级及市厅级科研项目，在国内外期刊上发表多篇论文，部分学生获得了专利授权，科研成果的学术价值与实践价值兼备，改变了首届成果单薄、创新性不足的局面，体现了学校研究生科研创新能力的明显提升。
从学生综合表现来看， 2025 届学生的整体精神风貌、学术素养与综合能力焕然一新。答辩过程中，学生汇报思路清晰、重点突出，能够精准凝练自身研究的核心创新点、技术突破点与应用价值。面对评审专家的深度提问，学生们从容自信、应答自如，不仅能够解答专业问题，还能阐述研究的不足、优化方向与后续研究展望。更让人动容的是，学生们对陕北旱区农业发展、生态修复工作有着深刻的认知与情怀，眼神中的自信、从容与笃定，是首届学子未曾展现的，这也印证了学校全方位育人模式的成效。
三
2026 年 5 月 25 日，我第三次参加榆林大学陕北旱区农业节水科技创新团队研究生毕业答辩工作，仍是我与中国农科院农业资源与农业区划研究所的杨俊诚研究员各负责一组研究生答辩工作，每组有 7 名学生。本届培养更加注重人才培养质量、科研创新高度与成果落地实效，标志着榆林大学农学研究生教育正式进入规模化、高质量、特色化的发展阶段。
全程参加本届答辩评审，我深切感受到培养质量的进一步精细化与特色化。在研究方向上， 7 名学生的课题更加聚焦旱区节水农业，切合学校核心学科优势与区域重大发展战略。研究不再局限于单一作物栽培，而是朝着多学科交叉的方向发展，涵盖特色农作物节水种植、旱地覆盖栽培、新型功能肥料、土壤健康与质量保育等方向，契合新时代旱区农业绿色发展的核心要求，研究视野更加开阔。
毕业论文的学术规范性、研究创新性与逻辑严谨性再度提升，研究结论更具科学性与指导性。部分学生的研究成果直接对接榆林地方农业企业与生态治理项目，能够为地方小杂粮产业升级、耕地生产效能提升、功能肥料应用、农业节水提供切实可行的技术支撑与理论依据。同时，学生们在读期间积极参与学校“学校 + 行业企业 + 基地 + 乡村”四位一体培养模式实践，入驻科技小院、扎根试验示范基地，积累了丰富的一线实践经验，科研成果的落地价值与实用价值持续增强。
在个人素养方面，本届学子展现出更为成熟的学术思维、更加坚定的科研初心和更加浓厚的乡土情怀。答辩汇报简洁精炼、重点突出，善于提炼研究创新点、总结实践经验。面对专家质询，能够辩证思考、从容应答，敢于提出自己的学术观点，具备了独立开展科研工作的核心能力。更难得的是，多名学生在答辩交流中表示，毕业后希望扎根陕北基层，投身旱区农业技术推广与生态修复治理工作，用所学知识助力乡村振兴与区域生态文明建设，真正践行了“知农爱农、强农兴农”的育人理念。
四
三届答辩、五年亲历，三次不同的相遇，完整见证了榆林大学农学研究生教育从起步摸索到稳步成长的发展过程，也让我读懂了一所地方高校坚守育人初心、深耕区域沃土、服务地方发展的责任与担当。
榆林大学农学研究生培养质量的持续提升并非偶然，而是学校坚守办学定位、深耕特色学科、优化培养模式、强化科研赋能、聚焦地方需求的必然结果。学校始终立足榆林旱区地域特色，紧扣黄河几字湾生态保护、陕北旱区乡村振兴、特色农业产业升级等区域实际需求，布局旱区农业、生态修复、节水农业、种质创新等特色研究方向，形成了差异化、特色化的学科优势，让研究生科研有方向、试验有平台、成果有应用。同时，学校持续完善“理论学习 + 田间实践 + 科研赋能 + 校企协同”的研究生培养模式，依托科技小院、野外试验基地、重点实验室等平台，让研究生走出课堂、扎根田间、深耕一线。此外，导师队伍也在过去五年中经历了明显的迭代升级——年轻博士快速成长，科研项目层次提升，与国内外高校的合作交流日益频繁。
然而，研究生培养体系的完善绝非一蹴而就。从课程设置到质量保障，从产教融合到科研训练，从导师能力提升到学生创新意识培养，每一环节都需要长时间的建设和沉淀。现阶段研究生教育仍需要在制度建设、资源配置、科研平台、人才质量、校企协同、管理机制等方面持续发力，久久为功，未来还有很长的路要走。
三次参加榆林大学研究生答辩的经历，让我深受启发。地方高校是区域高层次人才培养的主阵地、地方发展的智囊团。榆林大学立足本土、深耕三农、服务生态，打造“早区”特色标签，做深做透“水”的文章，用五年时间实现了农学研究生教育的跨越式发展，为陕北地区培育了一大批懂农业、爱农村、爱农民的高层次专业人才，为区域特色农业转型升级、生态环境综合治理、乡村全面振兴注入了源源不断的青春活力与科技动能。
纵观三届学子的成长蜕变，从研究浅显到深耕实干、从成果单薄到创新提质、从略显拘谨到自信从容，变化的是学生的综合素养，不变的是榆林大学深耕三农、立德树人、服务地方的坚守与初心。
而我，作为三届答辩的见证者和参加者，更深切地感受到：在旱区农业和生态修复这个领域，重要的不是你发表了多少篇高影响因子的论文，而是你的研究成果能不能让土地增产、让生态改善、让农民增收。从这个意义上说，榆林大学的探索与实践，为地方院校如何办好农学研究生教育提供了一个值得借鉴的样本。
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