哲学

这是一个哲学的问题。

如果我们将目光收拢在作为哲学进路的语言分析，究竟是这股风气中的什么趣向惹得威廉斯不满呢？

此外，还有一个重要的考量，他们同二十世纪初期的新兴哲学家如摩尔、罗素、艾耶尔等人一样，对当时英国主流哲学及其德国古典哲学背景多有不满，但他们没有追随这些人，而是发展出了语言探究之外其他做哲学的进路，比如柯林伍德投身于历史哲学和哲学史，伯林则从哲学转投于思想史，这在二十世纪三十至六十年代几乎所有人扎堆研究语言的时代氛围中显得格外另类。

赖尔之外，他也对《逻辑哲学论》（TractatusLogico-Philosophicus）的英译者、维特根斯坦研究者大卫·皮尔斯（DavidPears）印象良好，五十年代曾一起授课，并从皮尔斯那儿学到不少教学方法。

构型断裂或多重表述形式——哲学范畴（无论概念、理念或论证）不以单一定义呈现，而呈现为描述性极性以区分并对照诸立场面向（如灵魂/身体、形式/质料、生命/逻各斯）；

在《工程哲学引论》一书的直接影响下，我国哲学界和工程界专家相互学习、跨界合作，一直走在国际工程哲学研究的最前列。

从80年代开始，他的学术兴趣逐渐转向技术哲学和工程哲学研究，他的研究不仅体现出对马克思主义哲学传统的遵循，而且与西方的技术哲学以及STS（科学、技术与社会）研究有着紧密联系。

李伯聪教授1978年就读中国科学院研究生院（今中国科学院大学），攻读自然辩证法（科学技术哲学）硕士学位，主要从事中医史和中医哲学研究，其研究成果集中体现在《扁鹊和扁鹊学派》一书，得到美国著名医学史家席文（NathanSivin）的高度评价。

复旦大学的“博士生天团”是如何将专业的哲学知识，转化为中学生听得懂、愿意听的精彩课程？

《哲学导论》课程由朱天勤、谢澳迪、杨亦逸、翟立昕、刘甜甜等多位博士生共同授课，内容涵盖“政治哲学”“美学”“科学哲学”“伦理学”四大核心模块中与生活实际密切相关的问题，每个板块分别为三课时，除介绍以上各哲学话题域中的经典理论外，课程结合具体案例给学生提供充分的自由讨论空间，为学生构建起一个完整的哲学知识图景。

一学期的课程下来，学生们收获的远不止是一些有趣的哲学知识。

项目组从一开始就明确，这门课绝不能是零散的哲学知识点的堆砌，而必须是一个谱系化、结构化的完整体系。

它也不同于古代诡辩术的对抗模型，在那里将张力导向修辞上的胜利，ZDT将非解决状态视为哲学生成的源泉。

一、从一颗种子到一片树林——缘起华二的三年中学哲学教育

同时，探索线上线下相结合以及走入AI实验室的混合式教学模式，让优质的哲学教育资源，能够惠及更广泛的学生群体。

团队认为，中学生哲学教育的核心是培养学生的批判性思维能力、严谨的逻辑分析能力和对根本性问题的人文关怀，这恰恰是应对未来不确定性的关键能力。

正如华二政治教研组长苏百泉老师所说：“和复旦的哲学教育合作并非要将每个中学生都培养成哲学家，而是希望通过哲学的熏陶，让他们成为更会思考的公民、更具创造力的人才、更富有人文情怀的个体。

在给《伦理学与哲学的限度》法译本写的导言结尾，威廉斯认为在抛弃柏拉图式形而上学模式后，尼采有望成为道德哲学的思想资源，理由如下：

与此同时，维特根斯坦的哲学思想经历了从早期到中期再到后期的转变，他在课堂上讲的内容，以及几次专门口述给学生的笔记，在剑桥大学和牛津大学广为流传。

结合前述分析不难看出，在威廉斯对语言分析哲学的态度中，几个层面的东西同时存在：对具体人物的观感，对这个人所造就的时代气氛的感知和反应，对他一些说法的意见，对他特定作品的批评。

为什么要详加考察威廉斯对语言分析哲学的态度？

ZDTs并非将柏拉图视为西方形而上学的基石或哲学形式的发明者，而是将他视为一系列冲突中的参与者，而这些冲突仍在不断变化。

2021年，《工程哲学引论》一书经修订后翻译成英文，由施普林格（Springer）出版社出版，成为该社的“PhilosophyofTechnologyandEngineering”系列丛书的第39卷，也是该丛书中唯一的译著。

中国科学院大学教授李伯聪荣获哲学与技术学会终身成就奖2025年06月29日12:01滚动播报6月25日—28日，第24届国际技术哲学学术会议（SPT2025）在荷兰召开。

6月25日—28日，第24届国际技术哲学学术会议（SPT2025）在荷兰召开。

他表示，三十多年来，自己多次参加SPT学术会议，深感这个学会是国际技术哲学交流的重要平台和引领学术前进的一盏明灯。

他首先感谢哲学与技术学会授予他终身成就奖，认为这一奖项反映了技术哲学领域的东方和西方的对话日益深化，反映了技术哲学的全球影响日益深化。

在哲学史上，康德提出了三大批判，而技术哲学家德绍尔认为应该增加第四批判，也就是技术批判，这意味着对技术哲学的重大期许。

自2017年学会首次设立“终身成就奖”以来，共有六位技术哲学家获此殊荣。

自2004年开始，中国工程院持续立项研究工程哲学。

通过艰辛研究，跨界合作，先后出版了《工程哲学》（第1、2、3、4版）、《工程演化论》《工程方法论》《工程知识论》，形成了一个以工程本体论为核心、包括工程-技术-科学三元论、工程本体论、工程演化论、工程方法论、工程知识论在内的工程哲学“五论”理论体系。

1993年，他发表“我造物，故我在——简论工程实在论”一文，阐明了工程哲学这一学科的意义及其基本观点。

2002年，他出版了《工程哲学引论——我造物故我在》，这是国内外以“工程哲学”为书名的第一部学术著作。

论证了“我造物故我在”这个工程哲学基本观点，进而系统分析了工程哲学的一系列基本范畴。

尽管科学哲学和技术哲学这两个学科都是西方学者开创的，但在工程哲学这一新兴哲学分支学科的创建中，李伯聪教授做出了与西方学者同步乃至领先的开创性工作。

米切姆教授在“序言”中评价说：“无论在东方还是西方，李伯聪的著作体现了迄今为止创立综合性的工程技术哲学的最佳努力，这种哲学旨在领悟工程共同体自身的实践生活世界。

澎湃新闻记者从中国科学院大学获悉，6月25日至28日，第24届国际技术哲学学术会议在荷兰埃因霍温理工大学召开。

我国著名技术哲学家陈昌曙评价此书是“充满原创性并自成体系的奠基之作”。

Cutcliffe）教授分别进行技术哲学和技术史的专题讲座。

采药人的技术哲学

最后他表示：“这个奖项同时属于我的师长、同仁和学生，今后我将继续为技术与工程哲学的发展贡献自己的力量。

2025年1月，“工程哲学五论”被评选为“中国哲学社会科学领域十大原创理论”之一。

萨特的真正魅力就在于这种将人生与哲学合二为一的坚守，并视之为一种自由选择——萨特哲学的核心议题，这让他始终坚持以教书与自由职业为生，而一再拒绝进入权威机构，以及来自官方的种种荣誉。

它不同于强调共时在场与历史临近性的“星座研究法”（Konstellationsforschung），而是捕捉哲学关系跨语音、越时代、超概念体制的横向时间性与内在断裂性。

你必须找到他们生活中熟悉的例子，用一个个小故事、小互动，把他们‘引’进哲学的世界。

政策持续深化、全社会越发关注学生核心素养的今天，哲学这门古老而略显“高冷”的学科，为何能在中学校园里获得如此高的热度

6月25日—28日，第24届国际技术哲学学术会议（SPT2025）在荷兰召开

6月25日至28日，第24届国际技术哲学学术会议在荷兰埃因霍温理工大学召开

在哲学史上，康德提出了三大批判，而技术哲学家德绍尔认为应该增加第四批判，也就是技术批判，这意味着对技术哲学的重大期许。

拉丁美洲的接受实践、南亚的注释传统或当代非洲的哲学机构之间的相互作用表明，哲学的生产条件和授权条件存在巨大差异。

他首先感谢哲学与技术学会授予他终身成就奖，认为这一奖项反映了技术哲学领域的东方和西方的对话日益深化，反映了技术哲学的全球影响日益深化。

二是对语词用法作形形色色的分类是一项可以无穷无尽追逐下去的工作，但这种分类对做哲学的好处并不清楚。

它是一种哲学的书写方式，在其中，多性得以发挥作用。

团队认为，中学生哲学教育的核心是培养学生的批判性思维能力、严谨的逻辑分析能力和对根本性问题的人文关怀，这恰恰是应对未来不确定性的关键能力。