俞浩基金会发起“灯塔计划”探索社会协同育人新机制
教育的命题，正在悄然变化。
在十四五规划进入收官之年、科教兴国战略持续深化的当下，教育要承担起“培养创新人才”的责任。与此同时，社会对高质量、全链条教育资源的需求显著提升，教育体系要完成从知识学习到科研创新成长通道的转变。
近年来，国家密集出台政策推动科教协同、产教融合、强基育才等工程，强调教育现代化不仅是学校的任务，更是全社会的使命。社会力量正成为拔尖创新人才培养的重要推动者。
日前，俞浩基金会发起的“灯塔计划”，就是一种新的尝试。这一计划以“中国研发”的全球格局观为出发点，面向全国高中共建“灯塔实验室”和“灯塔课堂”两大载体：前者聚焦创新能力的进阶培养，建设真实科研场景，引入企业研发资源和产业级课题；后者注重思想启迪，邀请来自科学教育、人文社科等领域的专家学者进行课堂分享，激发学生的科学精神与社会责任感。
作为教育公益的新探索，“灯塔计划”的意义或许已经远远超出一所学校、一个项目的范畴，它所代表的是社会力量如何以更系统、更协同的方式参与教育创新。
让科研的起点前移
过去二十年，中国的教育公益以物质帮扶为主线――修建校舍、捐赠设备、发放助学金，这一模式帮助无数孩子走进教室，改变了命运，也构筑起社会的基本公平底线。
然而随着社会发展进入科技驱动、创新引领的新阶段，教育不仅要让更多孩子有学上，也要让更多孩子具备面向未来的科学素养与创新能力。教育公益也在提供资源支持的基础上，增加了培养创新能力与科学思维的新任务。
自2020年起实施的“强基计划”，正是这一转型的制度化体现。该计划旨在选拔和培养服务国家重大战略需求的拔尖创新人才，重点面向高端芯片、智能科技、新材料等关键领域，构建从基础学科到前沿产业的衔接通道。
但在现实教育场景中，即便是硬件完善、师资雄厚的高中，基础学科与产业实践之间的通道依旧需要进一步打通。学生能够在课堂上掌握知识，却鲜有机会在真实科研环境中实践；他们能熟记公式，却难以理解科技创新如何改变世界；能在竞赛中获奖，却未必体会到科研背后的社会责任与使命感。
俞浩基金会此次发起的“灯塔计划”，通过“灯塔实验室”突破传统高中科技教育的“重理论、轻应用”局限。围绕科技创新教育的进阶目标，首批将建成无人机足球竞技场、激光创客空间与教学级芯片光刻初探三大主题实验室；同步在校园展示四足机器狗、人工智能、脑机接口等前沿科技应用，为社团课程开展奠定基础。
为学生提供完整的科研训练学习路径――从问题定义、方案设计到实验验证和成果展示。这样一来，学生一方面能接触更贴近生活应用的科技创新项目，另一方面能以科学知识解决实践难题。
2024年召开的全国教育大会提出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。因此从更大的格局看，灯塔实验室，是社会及产业力量共同助力中国教育体系“科教协同”创新的一次有力尝试。让教育不再是产业的前置环节，而开始成为创新体系的一部分。
科技启智，人文育心
在当前高中教育中，课程体系普遍偏重知识与技能的训练，但学生内心对知识的理解、对科学的敬畏，以及对社会的责任感教育同样重要。与实验室聚焦科研实践和能力培养相呼应，“灯塔计划”中设置的“灯塔课堂”，则承担着思想启迪与精神滋养的使命。
《教育强国建设规划纲要（2024―2035年）》中明确提到：“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人。”这意味着，未来的科技人才不仅要具备创新能力和科研素养，更要胸怀家国、放眼世界。
在这样的背景下，“灯塔课堂”计划邀请来自理工、人文、社会等领域的专家与学者，通过开展互动式课堂，帮助学生更系统、更多样化地理解科学、培养科技思维和人文关怀；同时，学生也能进一步思考科技与人文的关系，理解技术进步对社会的影响。
经历过这样的课堂熏陶，学生能在未来的科研道路上更具格局与方向感，既有扎实的学术能力，也具备社会担当和时代使命。这正契合国家对拔尖创新人才的更高要求，也是教育现代化的题中之义。
当教育连接科技和人才
“灯塔计划”首站将落地江苏省南通市的重点高中――海门中学。海门中学的学生已经拥有坚实的学科基础，“灯塔计划”将通过产业资源与科研机制的引入，进一步激活学生们的创新潜力。
未来随着教育现代化进程的加快，社会各界对科技教育的需求一定会不断增强。只有来自教育界、产业界、社会界等各方力量的共同参与、持续协同，才能让更多像“灯塔计划”这样的公益项目在全国落地生根。
从实验室到课堂，从知识到精神，从理论到实践，“灯塔计划”在重点学校中构建出一套“科研―教育―社会”的贯通链条。
对学生而言，在积累知识的同时，也能探索自我与社会价值；对学校而言，科技教育与人文教育融合找到了新范式；对企业而言，通过自身在科研、产业等方面的技术与资源优势，为科技教育创新可持续“造血”，形成新的公益生态。
对社会而言，这种教育模式的探索，为社会力量参与国家人才战略提供了新路径，也让“科教协同”“强基育才”“教育现代化”等国家战略拥有了更加具象的落点。
“二十大”将教育、科技、人才统筹部署为“三位一体”的战略体系，这将是为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴发挥关键作用。
“灯塔计划”正是在这一理念的启发下，让教育成为连接科技和人才的桥梁。正如俞浩基金会发起人――追觅科技创始人兼CEO俞浩所说，如果历史是一个前进的车轮，理工科像后轮，提供动力；而前轮则是对法律、社会道德与文化的探讨，决定着前进的方向――教育、科技与文理人才，唯有三者并进、左右协调，才能让历史的车轮行得稳、行得远。
“灯塔计划”是一束光，能点亮一批校园，也能点亮一个时代的教育方向，无数光汇聚在一起，将推动“中国创新”“中国科技”“中国研发”不断前行。
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