你的孩子真的需要“抢跑”吗？
27分钟前
科学
大脑的成长有它自己的节奏，并不由家长和老师的期望决定。过早学习可能会削弱长期学习的能力和动力。
南方周末特约撰稿 袁端端
责任编辑：朱力远
在世界各地的家长群体中，“要不要让孩子抢跑”几乎是永恒的问题。
有人主张早一点开始——越早识字、越早学算术、越早掌握一门语言，似乎意味着更聪明、更优秀。
而越来越多的科学研究却提醒我们：孩子的大脑并没有为这样的“加速学习”做好准备。
大脑有它自己的节奏 过早地灌输知识，就像在地基尚未稳固的房子上匆忙加盖楼层，看似更快，实则容易塌陷。
短期内，孩子或许能背下字母、记住算式和复杂的诗篇；但长期看，注意力、自控力、理解力与好奇心的“底层能力”，才决定他能走多远。
“早学”与“不抢跑”之间的争论，其实是一场关于人类大脑节奏的讨论。
在发展经济学领域，诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·赫克曼（James Heckman）提出的“赫克曼曲线”常被引用来强调早期投入的重要性。然而，赫克曼本人并不主张幼儿提前学习识字或算术。他在多项研究中反复指出：早期教育回报最高的部分，并非学术知识，而是自控力、注意力、情绪调节和合作能力等非认知技能。
“大脑的发展有自己的节奏，而不是由我们希望它多快学习来决定。”哈佛大学儿童发展中心的创始主任杰克·肖恩科夫博士（Dr. Jack Shonkoff）说。
越来越多的科学研究正在回答同一个问题：怎样的学习方式才真正符合儿童神经发育的规律？儿童早期学习的科学真相到底是什么？
神经科学家发现，儿童早期的学习曲线并非线性上升，而是依照大脑发育节奏逐层展开。
在生命的最初几年，大脑像一座正在铺设神经电路的城市——感知区和运动区率先点亮，而负责计划、注意与自控的“控制中心”——前额叶皮层，却要到青春期才完全成熟。
这意味着，在六岁之前，孩子更像是在“搭建学习的电网”，而不是“运行复杂的程序”。
哈佛大学“儿童发展中心”的研究称，这个阶段最关键的学习形式是“互动”（serve and return）：成人与孩子的回应式交流会触发神经突触的形成，为日后的语言理解与注意力打下基础。
神经科学家发现，儿童早期的学习曲线并非线性上升，而是依照大脑发育节奏逐层展开。视觉中国|图
而反复、单向的信息输入——哪怕是知识性的——都可能被大脑“视为噪音”，无法有效整合进学习网络。
不同的研究正在证实这一点。
2024年《柳叶刀》“下一千天”系列指出：2–5岁阶段的营养、回应式互动与情绪安全的养育环境，是后续认知与健康发展的关键“底座”，其长期收益远超单纯的早期知识输入。
同时，有纵向证据显示，学龄期至青春