大学

但对于房总自然博物馆馆长、曾经亲身参与东京大学斗争的岛泰三而言，“六八年”有着更丰富的意味。

最后，大学教育体制的僵化还同巨额财政腐败、学阀利益输送等现象相勾连，形成教育界和学术界的共同腐败。

正如他撰成的这本书的标题所说，这段在东京大学安田讲堂斗争的历史，是一段“以命相搏的青春”。

佐佐木淳行在其书中表明，东大学生面对机动部队时溃不成军、放弃抵抗而逃跑。

作为社会秩序再生产重要部分的大学生们，正是在街垒战这种尖锐的肢体对抗中认识到，这种使人窒息的社会秩序原来无形地存在于他们身边：或者他们融入这个既定秩序，或者站在其对立面被它无情地碾过。

第二，大学生数量的增加与战后日本陈旧腐败的大学体制之间，逐渐形成难以调和的尖锐矛盾。

事实上，要求整治大学运转中形成的根深蒂固的腐败现象，和医学部学生争取自身生存权益的要求，构成了日本大学、东京大学“全共斗”学生运动的两股源头，也是占据安田讲堂事件爆发的直接导火索。

最后，大学教育体制的僵化还同巨额财政腐败、学阀利益输送等现象相勾连，形成教育界和学术界的共同腐败。

再次，教养学部设置的“通识课程”被许多学生认为是“垃圾”，并不能起到帮助学生尽快适应大学专业学习的作用。

在反复同东大医学部、厚生省等机构请愿交涉无果后，东京大学医学部学生开始实行无限期罢课，罢课学生后又因发生肢体冲突的“春见事件”遭到上田医局诬陷，最终被校方给予停课、退学等处分。